2015年新课程全国文综卷历史试题特点与考生答题分析.pdfVIP

高 考 Ji导 2011年新课程全 国文综卷历史试题特点与考生答题分析 ● 余柏青 湖南师范大学历史文化学院(410081) ● 周禄丰 湖南省长沙市长郡中学(410002) 2011年 ，陕西 、湖南 、宁夏 、黑龙江 、吉林 、辽 惯的历史情境中翻出新意，是对历史材料题命制 宁、河南 、山西 、江西、新疆等共 10个省、区使用全 的一次成功探索。命题者在对这些传统史料进行 国新课标高考历史试卷。该套试题在吸取 2010年 变换角度等独具匠心的设计后。命制的题 目新颖 高考命题经验的基础上，完善和发展了新条件下 而不落俗套 ，考生对这些题 目似 曾相识 ，但如果只 的命题技术。它确立了新高考命题的基本范式 ，对 是运用简单的记忆知识进行解题 ，一般很难推断 于新课标高考试题命制技术的发展有定鼎之功 ， 出正确的结论。这不但更加符合高考的命题要求 ， 对于新课程的实施和新高考的复习，有着重大的 而且也使得 2011年试题没有再受到偏题 、怪题的 指导意义 。 质疑 。 2．试题加大了对考生的能力考查力度 一 、 历史试题评析 2011年高考选择题看起来很熟悉，思考起来 该试卷充分体现了新课改 的精神，凸显了能 较容易．答起来有难度 ，考生普遍反映做起来没有 力立意，适应 了考生的个性化选择 ．强调了高考的 感觉。因为选择题都是最佳单项选择题 ，选项彼此 选拔功能。试卷的优点主要体现在 以下五个方面： 之间的差别很小．大部分选择题的四个选项 ，都有 1．历史材料的全新运用 某种程度的合理性 。比如第26题的四个选项 中， 《考试说明》要求 “运用新材料 ，创设新情境 ”， 除了A选项 “天下兴亡．匹夫有责”可 以轻易排除 通过材料构建全新的情景．以考查学生的学科能 外，其他三个选项 “民为邦本”、“民贵君轻”、“天下 力。近年的高考命题 中，命题大量使用学术前沿 、 为公”都可以看做对黄宗羲观点在不同层次上的 原汁原味的历史素材命制试题 ．以寻求命题的突 解读 。选项之 间的差别缩小 ，干扰性增大 ，这把近 破与创新。这一命题思路体现 了学术热点与传统 年来选择题命制中强调的 “不是选正确答案 ，而是 教学的对接 ，最大限度地考查了学生的综合素质 。 选最佳答案”的原则发挥到了极致 。学生必须调动 但是 ，完全陌生的材料 ．甚至与中国主流史学完全 全部的知识和能力。甚至借助跨学科的综合素质， 不同的话语体系 (如 “封建”一词的不同理解 。秦 以 对选项进行鉴别和筛选 ，这对他们的史学研究能 后的社会是 “公天下”还是 “私天下”等)，往往会给 力提出了重大挑战。2011年的试题尽管没有直接 考生造成巨大的困惑，影响考生的正常发挥 。 考察史学理论和史学方法的试题 ，但是对史学理 2011年的高考历史试题命制 ，改变过往材料 论和史学方法的考查却无处不在，渗透到了每一 题命制的思路 ，在材料的使用上有大的创新 ：用传 道试题 中 统的 、常见的旧材料命制试题．如选择题题干提到 3．开放性试题得到进一步的巩固与完善 了考生耳熟能详的人物 ，如董仲舒、黄宗羲 、洪秀 2010年历史小论文写作及评价方式受到普遍 全 、孙中山、苏格拉底 、哥白尼、牛顿、爱因斯坦等 ； 关注 。有的教师和支持教改 的相关历史教育专家 题干也涉及到一些考生非常熟悉 的历史事件 ，如 对这种题型充分肯定 ，认为这种题型既考查了考 太平天国运动、公车上书、五四运动 、人民公社 、