2015高等教育学70169.docVIP

第一章 绪论 提要：P1 1.高等教育是建立在完全中等教育基础之上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。各类高等学校是实施高等教育的主体，其本质是培养高级专门人才的社会实践活动。2.京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。洪堡创办的柏林大学是世界上第一所具有现代意义的大学。3.学习和研究高等教育学有助于高校教师系统了解高等教育理论，提高教书育人水平，开展教学改革研究，促进专业化发展。 第一节 高等教育的概念和基本特征 1.准确理解高等教育的概念要注意三个方面：P2-3（1）从高等教育在整个学校教育体系中的地位看，高等教育是建立在完全初等教育、中等教育基础之上的高层次教育。（2）从高等教育的任务看，高等教育是专业教育，是按照社会需要培养高级专门人才的活动。（3）从高等教育的特性看，高等教育是养成学生良好素养、学术品质和创新精神的教育，高等教育的专业教育是兼有学术性和职业性的教育。 2.高等教育的内涵：P3（1）是建立在完全中等教育基础上的教育。（2）是由各类高等教育机构提供的教育。（3）是培养高级专门人才的活动。 3.高等教育的基本特征：P4（1）是分专业和分层次的高级教育活动。所以最基本的特点就是专业性。（2）通过培养人才为社会服务。（3）功能不断扩展：由培养高级专门人才向科学研究及社会服务等方向发展。 第二节 高等教育的发展P6 1.中国古代高等教育萌芽形态应起源于商朝时期的“右学” 2.汉代的鸿都门学是世界上第一所文学艺术专科学校。P7 3.宋代最著名的四大书院：江西庐山的白鹿洞书院、湖南长沙的岳麓书院、河南商丘的应天府书院、河南登封的嵩阳书院 4.1862年，在北京设立“京师同文馆”，标志着我国近现代高等教育的产生 5.北京大学的前身：京师大学堂是中国第一所国立综合性大学。1998我国第一部高等教育法颁布。 6.1922年《壬戌学制》颁布，又称“新学制”，在旧中国施行时间最长 7.中世纪大学的主要特征：大学拥有自治权和学术自由；大学具有宗教性和国际性；大学兼具专业性和学术性。 第三节 高等教育概说P21 1.高等教育的特殊性：P22-24： （1）高等教育活动的性质和任务具有特殊性：高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，有比较鲜明的层次性，如专科、本科、研究生等层次。高等教育的任务还包括如何培养人的创新精神、实践能力和可持续发展能力。（2）高等学校的教师行为与活动具有特殊性：高等学校的教师应具有更强的学术性、专业性和创新性特点。（3）高等学校学生具有特殊性。（4）高等学校职能具有特殊性：教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能、社会文化的引领作用。 2. P28优秀的高校教师应具有下列素质：了解学生的各种不同的学习方法；具备评价学生的知识、技能和态度，以帮助学生更好的学习的能力；具有学者的敬业精神，具有本学科的专业水准与知识；能将信息技术应用于本学科；对本专业学生的市场需求能作出及时反应；掌握教育学的最新研究成果。 第二章 心理发展的特征P30 提要：P30 1.高等教育目的从本质上看是一个价值追求问题。2.高等教育目的观：个人本位论、社会本位论、文化本位论、无目的论和辩证统一论。3.实现高等教育目的的途径：教学工作、科研训练和社会实践。 第一节 高等教育方针和目的30 1.教育方针：P30国家在一定历史时期，根据社会政治、经济、文化发展的需要与基本过程，通过一定的立法程序所制定的教育工作总方向和奋斗目标。 2.教育目的：P33一个国家根据社会发展的需要和人身心发展的规律，对教育者所要达到的质量规格的总的规定或设想。 3.高等教育目的：P34是各级各类高等教育的总目标，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，反映高等教育对所培养人才的基本规格和质量要求，集中体现了一定历史时期一个国家的社会政治、经济、文化发展等对高等教育的要求。 a）是一种教育理想，具有主观性；b）受到社会发展的制约，具有客观性。 4.我国的高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 4.高等教育目的的个人本位论：P35从个人需要、个体发展出发设计教育目的的观点。使受教育者的个性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活服务。代表人物有：卢梭、夸美纽斯、福禄倍尔、马斯洛和老子。 5.高等教育目的的社会本位论：P36主张人的教育和发展要适应社会的需要。教育应以社会为中心，应根据社会的需要来制定教育目的和构建教育活动。代表人物有：孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德等人。 6.高等教育目的的文化本位论：P37认为教育是一种社会现象，是一种文化生产活动，是客观文化价值在主体身上得到体现的