以质疑开启学生的创新思维.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 ２１６ 　　２０１５ １ 　 １ 综合教育 、 . , . , , , , , １ 重应用 随着学生的发展 语文的实际应用的范围越来越大 学生 善于发现 去积极感受 去充分体验 拓宽自己的视野 丰富自己的情感 发 , , . 在课内学到的东西已不再是单薄虚拟的 如果到实际生活中马上应用 获 展自己的个性 , . “ ( ), 得锻炼的机会 这样就能大大地增强学习的信心和兴趣 情感是人类一切努力和创造背后的动力 爱因斯坦语 而我们教育 、 . , , , , ２ 重过程 关注过程 重在关注学生的参与程度 关注学生参与过程 工作者的任务就在于让每个儿童看到美 珍惜爱护美 并用自己的行动使 , , , . ( ). , 中的情感态度 重在引导学生从过程中体验情感 享受成功 发展个性 美达到应有的高度 苏霍姆林斯基语 关注学生的情感 发展学生的个 、 . : , , ３ 重体验 车尔尼雪夫斯基曾说过 美好的事物在人心中唤起的那种 性 这是学生主体发展的内在需要 也是我们教育工作者所追求的理想 , , . . 感觉 是类似我们当着亲爱的人的面前时 洋溢于我们心中的喜悦 生活 境界 , , , 是五彩缤纷的 处处充满美 但需要我们做个有心人以自己独特的视觉 去 以质疑开启学生的创新思维 崔新志 (河北承德县上谷学区中心校 　０６７００２ ) : , , , , . , 摘要 学生提出的问题或许是恰当的 或许是不必要的 甚至或许是错误的 教师务必区别对待 不能断然否定 教师要注意保护学生的积极性 　　 , , , . 对学生提出的问题要适当加以点拨 并进行必要的整理和归纳 切忌蜻蜓点水 主次不分 : ; ; 关键词 质疑 创新 思维 : , ; , . , 古人云 学起于思 思源于疑 学贵知疑 学则思疑 疑点往往是课文 的三条缺点进行概括 然后针对这三条缺点回答完善的药物书应该是怎样 　　 , , , . , , 中的重点和难点 在关键之处抓住这些疑难问题 深入思考 就会领悟文章 的 这样导读 既能激起积极主动思考 又能培养学生的概括能力和口头 . , , . . 的内涵 只有对问题知其然 而且知其所以然 才能对问题有较透彻的了 表达能力 真正做到一举两得 . , , , 、 , , 解和深刻的认识 换言之 阅读课文时 如果能于无疑处生疑 于是疑处质 二 激励学生大胆质疑 多视角点拨 感悟