翠屏区刘志刚注重“四点”,与时俱进,推进课改.docVIP

注重四“点”，与时俱进，推进课改 宜宾市翠屏区西郊中学 刘志刚 摘要：课改是21世纪我国基础教育战线上掀起的一场轰轰烈烈的变革。教育改革能否成功，关键在于教师。为此，我们教育工作者必须抓紧自己：学点东西，想点问题，搞点名堂，写点文章。并把它们统一于我们的实践，运用于我们的工作，解放思想，与时俱进，实事求是，开拓创新，切实推进课改向纵深发展，教育改革向成功迈进。 关键词：课改 学习 思考 科研 与时俱进 课改，是21世纪我国基础教育战线上掀起的一场轰轰烈烈的变革。作为实施素质教育的一项重要工程，它既是推动基础教育发展的直接动力和实现教育现代化的必然要求，也是促使教师提高素质，更好地为基础教育服务的重要契机。如果把课改比作旅行，学生就是旅行的成员，而教师则是旅行的导游。路线是否正确，成员在旅行中是否领略到快乐、赢得知识、悟得生活真谛，关键取决于导游的引导。因此，课改呼吁高素质教师，只有高素质教师才能培养出高素质学生，进而使课改取得成功。当然，教师也可能因此成为这一“旅行”的“名导”，名声大燥，甚至可能流芳百世。背起“教书育人”的行囊，想想日后的辉煌，作为教师的我们，还不得不学学“男儿当自强”。那么，如何提高自己呢？笔者认为可根据以下发展模式来提高自己。 教师可持续发展的自我激励模式简表 发展途径 发展内涵 发展要求 发展目的 学点东西 不断学习，获得知识和理念 解放思想 与时俱进 实事求是 开拓进取 学者型教师 想点问题 不断思索，更新知识和理念 反思型教师 搞点名堂 不断创新，运用知识和理念 创新型教师 写点文章 不断研究，升华知识和理念 科研型教师 学点东西 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深 ——（中国）李斯 纵观历史的长河，任何重大的社会变革都要求首先转变思想观念。课改也要求我们以转变教育思想为先导。只有思想转变了，我们才能正确地以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，不断更新教育、教学观念，改进教学方式方法，真正解决过去遗留的问题和新出现的一系列问题。反之，课程改革将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。改革年代，我们需要承担的“负荷”明显增大，要使我们的思想“流水不腐”，我们就应该主动的及时的学点东西，不断“充电”，才能保证有足够的“功力”去“运作”课改这台“机器”。 在现代条件下决不能满足于已有知识。知识经济时代实质上就是一个终身学习的时代，江泽民同志曾倡导我们要“学习，学习，再学习”，为此，我们必须学点东西，丰富理论，构建具有时代科学气息的新理念，以引领我们的教育教学。 坚持关注教育改革的形势及发展趋势 “如果你不想明天生活在过去，就让我们今天生活在未来吧！”在当今社会，科技一日千里，信息瞬息万变，未来的一切都将是数字化、网络化。改革，是时代的强音，是发展的动力。没有教育的改革，就不会有人类文明的进步；没有教师思想观念的转变，就不会有教育的改革。我们要切实转变教育观念，首先就得立足于对教育改革形势及其发展趋势的深入了解和认识。只有如此，我们才能把握好现代教育的四大任务（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存），才能树立好四大教育观念（转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神的教育观念、转变以学科为中心的教育思想，树立整体化知识教育观念、转变以智力为中心的教育思想，树立智力和非智力协调发展的教育观念、转变以做事为中心的教育思想，树立做事和做人相结合的教育观念），才能转变好课改六面观（学校观、课程观、教材观、教学观、教师观、学生观），真正走进课改。 不断学习教育理论和经验 我们往往欣赏教育专家的侃侃而谈，羡慕他们才学的博大精深，也希望自己能够技高一筹，成为迷倒众生的多才多艺的大学者。所谓“才高八斗，学富五车”，如此风范，没有博古通今的理论学习，恐怕只能望洋兴叹。因此，我们应努力学习古今中外教育家的思想精华，从中吸取营养，激发思路，并加以灵活的运用，创造出新的教育理论和经验，形成自己独特的教育、教学风格。从孔夫子到陶行知、徐特立，从古稀腊亚里士多德到美国的杜威、布鲁纳，前苏联的赞可夫、苏霍姆林斯基，乃至我国当代许多特级教师，如上海的于漪，南京的斯霞，辽宁的魏书生等等，都是我们学习的“理论大师”、“经验导师”。只有这样，才能正确地运用丰富的理论和经验指导我们的教育教学，才能在教育教学实践中不断提高，不仅可以达到“他山之石以攻玉”的目的，还可以创新我们的教育教学，使我们日趋成为真正的教育行家。 知识是博大精深的，学习是无穷无境的。只要是有利于我们发展的，有利于工作进步的，有利于学生成长的，我们都应该学，学而不厌，学而不倦，天长日久，我们才能成为“沃土”一片，进而培育