试论江隆基的新民主主义教育思想及其影响.pdfVIP

◎教舳1只业 第2期 总第534期 试论江隆基的新民主主义教育思想及其影响 薛晓旭 郝磊 [摘要]江隆基曾长期在陕甘宁边区从事新民主主义教育的领导工作。在工作中，他提出了新民主主义教育的基本理念，提出教 育必须为抗战服务的方针 ，并对新民主主义教育的原则和方法做 出了创新性的阐述。江隆基的教育思想是马克思主义教育理论与 解放区教育具体情况相结合的产物，为中国共产党在新民主主义革命时期开展文化教育工作做出了重要贡献，也为建国以后新中 匡I新教育的建设做了理论和实践上的准备，而且对确立社会主义的教育方针政策也具有重要的意义。 [关键词]江隆基 新民主主义教育 教育思想 [作者简介]薛晓旭，女，陕西延安大学鲁迅艺术学院讲师，研究方向为高等教育、音乐教育；都磊，男，陕西延安大学鲁迅艺术学 院讲师，研究方向为高等教育。 陕西 延安 716000 [中图分类号]040—09 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985 2007 02—0079—01 江隆基是我国当代卓越的教育家。他在青年时代受到了 “五 政治经济决定的，但一定的文化教育也对一定的政治经济具有 四”新文化的熏陶，加入了反帝反封建的战斗行列，并开始接受 反作用。江隆基认为边区已经建立了新民主主义教育的政治经 马克思主义。在近30年的教育工作中，他先后办过中学，管理和 济基础 ，但边区人民还没有摆脱生活上的贫困，“他们对于新文 领导过革命战争时期的高等学校。新中国成立后，他担任过地区 化新教育的要求，毕竟不如对新政治新经济的要求那样强烈，对 教育部主要负责人，并曾在北京大学和兰州大学担任过主要的 于文化教育上的封建残余，也没有像对社会上经济上的封建残 领导工作。江隆基同志终生勤于实践、精于学习、勇于探索、善于 余那样仇恨”④。新民主主义的文化教育比起新民主主义政治经 思考，他把自己丰富的教育实践和理论知识有效地结合起来，形 济发展落后了一步，而这成了 “边区人民政治经济生活前进道路 成了独特的、系统的教育思想。 上的障碍”⑤。所以，江隆基特别强调新民主主义教育对新民主主 一 、 论新民主主义教育 义政治经济发展的推动作用，在实践中，他强调要在边区的具体 20世纪20—30年代，许多民主爱国的教育家对中国革命 情况下，“消灭文盲，培养知识干部”⑥。 的前途和命运认识并不清楚，他们普遍存在着 “教育救国”的思 3．新民主主义教育是由新民主主义国家的大 目标决定的 江 想，并不赞成由中国共产党领导的新民主主义革命，片面否定了 隆基指出，新民主主义的教育 “在抗战当中和抗战胜利以后，都 新民主主义教育。而江隆基在运用马克思主义的基本理论正确 要担负起建设新民主主义共和国的任务”。“在它的炉火中锻炼 分析了陕甘宁边区的教育现状后 ，对新民主主义教育做出了深 出来的干部不仅是英勇的抗 日战士，而且是优秀的建国干部。”0 刻的论述。 江隆基对新民主主义教育的理解并不局限于民主革命斗争的完 1．新民主主义教育是由新民主主义革命的性质和特点决定 成，他对中国共产党领导和建立一个新民主主义国家充满信心， 的 它既是为新民主主义的政治与经济服务的，也是为抗日战争 所以，江隆基是一个有着远大政治理想的教育理论家。 和革命斗争服务的。中国新民主主义政治经济的目标是要把一 二、论新民主主义教育的方法 个受压迫、受剥削的旧中国变成为一个 自由的、繁荣的新中国。 江隆基强调，“理论与实际一致”的原则是新民主主义教育 因此，中国新民主主义的教育 目标就是要为推翻旧制度的新民 教学方法的基本点和灵魂。他认为，学习马克思主义的普遍真理 主主义革命服务，因此，“在抗 日革命根据地则要实施以民族解 是为了解决抗战与革命的实际问题 ，而不是静止地 、孤立地、抽 放与社会解放为 目标的新民主主义的抗战教育”，把一个被旧 象地学习马列主义的方法，“要把马列主义中国化 、具体化，使马 教育统治的、愚昧落后的旧中国变为一个为社会主义新教育新 列主义的立场、观点与方法和新民主主义的教育内容辨证地统 文化统治的、文明先进的新中国。 一 起来”@。要用理论来指导实践，要坚持用历史唯物论的方法去 2，新民主主义教育是由新民主主义的政治和经济决定的。 研究和观察历史，而不能照搬马列主义的原始理论。只有这样， 江隆基说，“边区人民早就推翻了封建统治，建立并发展了新民 才能真正做到理论与实际相一致。 主主义的政治和经济……以这种社会形态为基础，发生和发展 “理论与实际一致”的原则不仅是新民主主义教育方法的灵 了新民主主义的文化教育。”②新民主主义教育是在革命根据地 魂，而且也是一种行之有效的学习风气和态度。江隆基认为有些 成长和发展壮大的，“