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怎样学好高中语文？ 蔡吉曼 一、积累的习惯。 我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”（《进学解》）。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。一个高中生，必须首先做好知识积累。 积累的方法有三种： 一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。 二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。 三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。 积累的内容主要包括下列几个方面： （一）积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。 一是要养成勤查字典、词典的习惯。一个高中生，从语文学习的角度来看，至少要有两本词典：一是中国社会科学院语言研究所的《现代汉语词典》；二是商务书馆的《古代汉语常用字字典》。最好能是同时拥有《同义词辨析词典》和《汉语成语词典》。经常翻检，培养对汉字的认读，正确书写和使用的能力。 二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教材注释中提到的字、词；分考点训练的资料中的列举的字词；综合训练试卷中出现的字词等。 三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等辨析同义词的方法。 （二）积累文言实词 《中学语文教学大纲》要求掌握文言实词120个，其实要适应要高考的需要，应该是越多越好。积累文言实词要注意以下几个方面： 1．词的古今异义。着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。如1999年高考第11题D项“人灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。 2．一词多义。文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。 （1）见其发矢十中八九。（《卖油翁》）发：发射 2）顷之，未发，太子迟之。（《荆轲刺秦王》)发：出发 3）去北军二里余，同时发火。（《赤壁之战》）发：点燃 4）发图，图穷而匕首见。（《荆轲刺秦王》)发：打开 5）非常之谋难以猝发（《五人墓碑记》）发：发动 6）扼腕墓道，发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）发：抒发 7）孤当续发人众，多载资粮，为君后援（《赤壁之战》）发：派遣 8）发闾左适戍渔阳九百人（《陈涉世家》）发：征发，征调 9）即道意中事，无毫发爽（《促织》）发：极短的长度单位，十毫为一发 10）野芳发而幽香”(《醉翁亭记》)发：开放 3．词类的活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法。例如： 1）籍吏民，封府库。（《鸿门宴》）籍，名词用作动词，登记。 2）卒使上官大夫短屈原于顷襄王。（《屈原列传》）短，形容词活用为动词，毁谤。 3）将军身披坚执锐。（《陈涉世家》）坚，形容词用作动词，坚固的铠甲。 4）变姓名，诡行迹，草行露宿。（《〈指南录〉后序》）草，名词用状语，在草里。 5）今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也。(《石钟山记》）鸣，使动用法，使------发出响声。 6）以先国家之急，而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）先，意动用法，把------放在前面。 4.偏义复词 例如、《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”的“作息”是一个偏义复词，下列句子中加括号的词语，属于偏义复词的是 A、为[奸利]无所忌 B、每[宴飨]费千金 C、刺诸县[短长] D、必条[利病]反复 A项的“奸”是求取，与“利”构成动宾关系，不是偏义复词。B项的“宴飨”都是宴请的意思，是同义复词。D项的“利病”是“利益和危害”，两个语素都有表义作用，也不是偏义复词。只有C项的“刺”“短长”，“刺”是指责，其宾语只能是“短”，不能是“长”，“短长”是个偏义复词。 5.通假字 例、解释句中加括号的词语 贾家庄几为巡徼所迫[陵]死。 见于中学语文课本上的通假字大约有100