【名师一号】2015届高考生物（人教版通用）总复习体验双基考题：第1讲　走近细胞[ 高考].docVIP

体验·双基考题 (时间：10分钟)建体系　练能力　速效提升 　　　　　　　　　　　　　 1．(2013·江苏)一个班级分组进行减数分裂实验，下列操作及表述正确的是(　　) A．换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦 B．因观察材料较少，染色浅，且性母细胞较小，显微镜视野应适当调亮 C．为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距 D．一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则可看到32个细胞 解析　由于高倍物镜的镜头较长，换高倍镜时，应从侧面观察，防止物镜与装片碰擦；因观察材料较少，性母细胞较小，染色较浅，应将视野适当调暗，否则无法观察到清晰的染色体或细胞；为观察染色体不同层面的精细结构，应用细准焦螺旋调节焦距；一个视野中，放大倍数越大，观察到的细胞越大，视野范围越小，观察到的细胞越少。 答案　A 2．从生命活动的角度理解，人体的结构层次为(　　) A．原子、分子、细胞器、细胞 B．细胞、组织、器官、系统 C．元素、无机物、有机物、细胞 D．个体、种群、群落、生态系统 解析　本题主要考查生命系统的结构层次。从生命活动的角度理解，人体最基本的结构层次是细胞，然后依次为组织、器官、系统。元素、化合物、分子、细胞器等不属于生命系统的结构层次，种群、群落、生态系统是个体水平以上的结构层次，故B项正确。 答案　B 3．如图所示是在显微镜下观察到的几何图形，①～⑥是有关使用显微镜的几个操作步骤。要将图甲转化成图乙，所列A、B、C、D四种操作顺序中，正确的是(　　) ①转动粗准焦螺旋　②转动细准焦螺旋　③调节光圈　④转动转换器　⑤向右上方移动玻片　⑥向左下方移动玻片 A．①③④⑤ B．⑥④③⑤ C. ⑤④③② D．⑥④⑤③ 解析　甲为低倍镜下观察的图形情况，乙为高倍镜下观察的图形情况。低倍镜下观察结束后，首先要将偏于右上方的图形移到视野的中央，应向右上方移动玻片，故第1步为⑤。换用高倍镜后，只能转动细准焦螺旋来调节物像的清晰度。 答案　C 4．(2014·东城区检测)下列关于原核生物的叙述，不正确的是 (　　) A．蓝藻虽不含叶绿体，但能进行光合作用 B．乳酸菌无核膜、核仁，但能进行转录和翻译 C．硝化细菌虽不能进行光合作用，但属于自养生物 D．醋酸菌不含线粒体，故不能进行有氧呼吸 解析　本题考查原核细胞的结构及代谢，意在考查考生的理解应用能力。蓝藻没有叶绿体，但含有光合色素，能进行光合作用；乳酸菌没有核膜和核仁，但能进行转录和翻译过程；硝化细菌虽不能进行光合作用，但能通过化能合成作用合成有机物，属于自养生物；醋酸菌不含线粒体，但能进行有氧呼吸，因为其体内含有与有氧呼吸有关的酶。 答案　D 5．实验中用同一显微镜观察了同一装片4次，每次所用的目镜不变，结果如图所示。请问其中哪一次使用的物镜最长(　　) 解析　所用的物镜越长，放大倍数越大。 答案　D 1．微生物的种类繁多，下列微生物中属于原核生物的是(　　) ①黏菌　②酵母菌　③蓝细菌　④大肠杆菌　⑤乳酸杆菌 A. ①②③　　　　　　　B．②③④ C. ③④⑤ D．①④⑤ 解析　本题主要考查真核生物和原核生物的分类的相关知识。蓝细菌、大肠杆菌、乳酸杆菌都没有细胞核，都属于原核生物。而黏菌、酵母菌都有真正的细胞核，都属于真核生物。 答案　C 2．由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。下列关于禽流感病毒的说法正确的是(　　) A．虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物 B．能引发传染病，必须寄生在活细胞内 C．在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养 D．通过细胞分裂进行繁衍后代 解析　本题考查病毒的结构、增殖和生活特点。解答本题需先明确考查的知识点，再结合知识储备逐个分析各选项。 选项 内容指向·逐项分析 A 病毒虽然没有细胞结构，但其可在寄主细胞内繁殖，是生物体 B 病毒必须利用寄主细胞提供的原料、能量和物质合成场所，才能进行增殖等活动。病毒一旦离开活细胞，不再有任何生命活动 C 病毒专门营寄生生活，只有利用活细胞才可培养 D 病毒通过增殖来繁衍后代，而不是细胞分裂 答案　B 3．(多选)如图是一个单细胞生物的结构示意图，通过观察，我们可以判断该生物(　　) A．一定能进行光合作用 B．鞭毛的基部是线粒体分布较多的地方 C．一定是原核细胞 D．一定能进行细胞分裂 解析　该细胞中有复杂的细胞器，故为真核细胞；该细胞中无叶绿体结构，故该细胞不能进行光合作用；该单细胞生物靠鞭毛运动，故鞭毛的基部是线粒体分布较多的地方；该单细胞生物是通过细胞分裂产生新个体的。 答案　BD 4．下列关于生命系统的叙述，错误的是(　　) A．生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细