北师大版小学四年级下第六七单元教案.docVIP

六 游戏公平 课 题 谁先走 内 容 P79--84 课 型 新授课 教学目标 1．经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识。 2．体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识经验判断规则是否公平，会调整游戏规则，使游戏公平；能制定规则，设计对双方都公平的游戏。 3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点 利用挂图，多媒体课件展示材料，激发学习兴趣。 教学难点 能辨别游戏规则是否公平 教学 准备 教师 学生 环节时间 教学内容与师生活动 教学备注 一、情境创设 (2分) 二、问题探究 （18分） 建模小结 （2分） 四、巩固练习 （10分） 五、拓展延伸 （8分） 1.谈话：今天我们一起来做个游戏，想玩吗？ 2.出示转盘： 师：请2位同学上来，开始！ 提问：怎么了？ 生：没有游戏规则，不好玩。 3.板书：游戏——规则 4.谈话：对了，有游戏规则，才可以玩。真对不起，只顾着急切地和大家玩游戏，忘记游戏规则了。 1.出示游戏规则： 转盘游戏的规则： （1）双方先选好各自的颜色； （2）每人轮流转一次，须转一圈以上； （3）指针指向自己选定的颜色则获胜，否则对方获胜。 教师边出示规则边安装指针。 2.对规则有意见吗？没有就可以开始了，你想选什么颜色？ 生：这样不公平。 提问：为什么？ 这个转盘蓝色部分小，白色部分大。指针指向蓝色的可能性小，指向白色的可能性大。 3.我们试一下吧，试4次吧，如果甲选蓝色，乙选白色，据你估计，他们各会获胜几次？[可能甲胜1次，乙胜3次。] 为什么？[因为这个转盘平均分成了4份，蓝色只占一份，而白色占了3份。] 会出现其它可能吗？ 师：看来，游戏有了规则才可以玩，公平才好玩。 谈话：那现在怎样才能对双方都公平呢？大家拿出自己的圆形纸片，你能设计一个对双方都公平的转盘吗？ 看一看，黑板上展示的这些转盘对双方是不是都是公平的？我们就来挑选一个， 请两个同学上来，玩一下公平的转盘游戏。 他们都想自己来操作，这样，我们给他们想个办法吧，公平地选出操作的人。 我有办法，用抛硬币的办法。猜中的就操作转盘，这个办法比较公平。 石头、剪刀、布也挺公平的。 笑笑也想到了这个办法，她分大于3点的和小于3点的，大家觉得怎么样？ 也可以这样，抓一把围棋子，让他们猜单数还是双数。 …… 也是很好的办法，围棋比赛猜先就是用这样的办法！ 大家给你们提供了这么多办法，你们打算选用那种？ 1.抛瓶盖游戏 看来做游戏，需要有规则，也需要公平。笑笑根据生活常见的瓶盖，设计了一个抛瓶盖的游戏。我们一起来看一看。 1.扑克游戏 看来有些游戏的公平性我们可以直接分析得到，有些就需要实验才能验证。 今天你过得愉快吗？与老师谈谈你的学习体会吧！ 由学生最熟悉的事，让他们初步认知不公平的概念。 通过修改规则，使学生们了解只有两种颜色份数相同的时候才能使游戏公平。 通过这个活动，使学生明白在游戏规则公平的情况下才会有输赢。 让学生在不同的游戏体制中体会游戏的公平性，并为不同的结果制定公平的规则。 板书 设计 谁先走 规则 公平 课后 反思 目标达成情况 本课不足之处 本课成功之处 七 认识方程 课题 用字母表示数 内容 P85--87 课型 新授课 教学 目标 通过创设学生熟悉的生活和数学问题情景，使学生能正确地用含有字母的式子表示数量和数量之间的关系，知道含有字母的乘法式子的简写方法，能正确、合理和灵活地表示含有字母的乘法式子。 通过经历用字母表示数的探究、发现等研究过程，发展学生的数学思维，初步形成数学代数思维能力。 教学重点 能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数量、数量关系，解决生活中简单的实际问题，形成初步的数学代数思想。 教学难点 正确理解用字母表示数的意义，正确构建代数思想及方法，能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数量及关系，拓展数学思维和能力。 教学关键 创设学生熟悉的生活和数学问题情景，使学生经历用字母表示数的探究、发现等研究过程 教学环节及时间分配 教 学 内 容 与 师 生 活 动 教学备注 一、课前谈话： （2） 二、激趣导学，探索新知：(20) 1、探究活动（一）： 2、探究活动（二）： 3、探究活动（三）： 三、强化练习，巩固新知：(16) 四、总结提高，内化新知：