民族音乐是高校音乐教育的宝贵资源.pdfVIP

2OO7年 8月 湘南学院学报 AI唱．，2OO7 第28卷第4期 JournalofXiangnanUniversity V01．28N0．4 民族音乐是高校音乐教育的宝贵资源 李宏雄 (湘南学院 音乐系，湖南 郴州 423000) 摘 要：中国的民族音乐是世界民族音乐之林中一棵古老而长青的参天大树，是我国乃至世界音乐文化中的一 笔宝贵财富。然而，由于历史的原因，长期以来，民族音乐在高校音乐教育中未能得到应有的重视。高校音乐教育是 民族音乐传承、传播的主渠道，民族音乐应成为高校音乐教育的重要资源，因此，高校音乐教 育应提高对民族音乐教育 重要性的认识，加强对民族音乐特别是少数民族音乐的收集和整理，加强高校 民族音乐教学师资的培训 ，努力提高音 乐专业学生的民族音乐素质。 关键词：民族音乐；民族文化；高校音乐教育 中图分类号 ：J607 文献标识码：A 文章编号：1672—8173(2007)04—0082—40 中国的民族音乐犹如一棵古老而长青的参天大 一 、 民族音乐是高校音乐教育的宝贵资源 树，她以其丰富璀璨的繁花硕果，久远的历史传统，独 我国各少数民族 由于地理、文化、生态等环境的 特而多样的色彩风貌，傲立于世界民族音乐之林 ，享 不同，以及各种传统文化习俗方面的差异，形成 了风 有 “歌舞的故乡”、“民族音乐的海洋”、音“乐文化的活 格各异的民族文化，构成了我国绚丽多姿的民族传统 化石”、“社会音乐的历史博物馆”等美誉。 文化资源优势。音乐作为民族文化的重要组成部分， 然而，由于历史的原因，长期以来，我国高校的专 更是丰富多彩、千姿百态。从 “创世古歌”到 “劳动 业音乐教育不论是课程设置还是教学 目的、教学方 歌”，从 情“歌”到 “婚嫁歌”，从 “民族舞乐”到 “民族器 法，基本上都是照搬音乐表演专业的内容，而音乐表 乐”，从 “民族戏乐”到 “民族曲乐”再到 宗“教音乐”，从 演专业则又一直沿袭着西方的教学体系。从视唱练 耳、基本乐理到和声、复调、曲式、配器等都是西洋的 “独唱、独奏”到 “重唱、重奏”，从 “合唱、合奏”到 “奏 理论体系，“艺术青年说起西方艺术几乎是如数家珍 ， 唱、舞蹈”融为一体等，内容广泛，形式多样。据 2O世 而谈到中华民族艺术传统，常常是一知半解或知之甚 纪 8O年代的调查，已收集到的民族山歌小调有 3O万 少”。 首，民族民间舞蹈 17636个，民族传统乐器200多种。 多年来，在西方现代文明的冲击下，许多人认为 我国各民族从来都把音乐视为是 自己民族最宝 “中国音乐的未来将走向西方音乐的轨道”，在这种价 贵的文化财富，音乐是各民族生活的重要组成部分和 值观念的引导下，西方音乐理论体系 日益作为主流和 “第二语言”。可以说，绝大多数 民族都是 “伴歌生活 权威话语，占据了整个音乐教育的核心地位，少数民 的民族”。傈僳族 民谚说：“盐不吃不行，歌不 唱不 族音乐文化逐渐失去以往所 占据的位置，尽管有一些 得”，彝族谚语称：“有嘴不会唱，白活在世上”，等等。 院校在 《民族音乐》课里进行了“穿插式”的本土民族 “不论耕种、打猎、结婚、丧吊、盖房、亲朋聚会，甚至在 音乐文化教学，但