杜威教育学说与蒋梦麟的学校历史教育革新思想.pdfVIP

维普资讯 2 20o5年 6 杜威教育学说与蒋梦麟的学校历史教育革新思想 何 成 刚 【摘 要] 作为杜威的学生，蒋梦麟以导师的教育理论为指导，在教学内容和教学方法及教学原则两个方 面，提出了革新传统学校历史教育弊端的设想，有一定的积极意义。不过由于近代中国国情和教育的现状的制 约，蒋梦麟学校历史教育革新体现出了局限性。 【关键词] 杜威；蒋梦麟；学校历史教育 【作者简介] 何成刚，北京师范大学历史系2003级博士生 (北京 100875) 蒋梦麟，字兆贤，别号孟邻，浙江省余姚县人。后话可以不提。 出生于 1886年，1964年病逝于台北。早年在浙江 实际上，蒋梦麟 《历史教授革新之研究》是一篇 绍兴中西学堂读书，1908年赴美留学，最初在加州 充满时代特色的教育价值极强的历史教育文献。从 大学主修农学，后转教育。1912年加州大学毕业 这篇论文里，我们不难看出，蒋梦麟对学校历史教育 后，赴纽约哥伦比亚大学研究院，师从杜威，攻读哲 建设的高度重视，以及杜威教育学说在中国的传播 学和教育学。 及影响。不可否认，他提出来的一些历史教育思想 杜威是美国著名的教育家、哲学家、心理学家， 和教育观点，存在着种种的问题与局限，但这并不影 是实用主义教育思想的创始人。杜威曾做过中学教 响蒋梦麟历史教育革新设想中闪耀着的学术价值。 师多年，后在密执安大学、明尼苏达大学、芝加哥大 在基础教育历史课程改革正进行的今天，对我们有 学和哥伦比亚大学执教，著述颇丰。影响较为深远 着深刻的启发意义和借鉴作用。 一 的如：《我的教育信条》(1897年)、《学校与社会》 、教学内容的革新 (1899年)、《民主主义与教育》(1916年)等。 蒋梦麟对美国的历史教学有相当的了解。他 显然，在美国生活学习了近 l0年的蒋梦麟，对 说，美国近年来的历史教学，非常重视 “民力之伸缩， 于美国的教育发展情况，对于导师的教育思想，蒋梦 工业之消长，学校政府之改良，税饷之方法，社会各 麟可谓有深刻的理解。1917年，蒋梦麟获得哲学及 机关，及观念之发达，宗教之 自由，教会与国家之分 教育学博士学位后即回到国内后，担任商务印书馆 离，邮政之进步，商业旅行之方法”，及与 “政治社会 编辑，并参加 《教育杂志》的编辑工作。作为中国近 之发达与现时国民生活有密切之关系者”。中国的 现代著名的教育家，蒋梦麟在 1918年 1月的 《教育 学校历史教学内容，也应该学习美国。 杂志》第 l0卷第 1期发表了以美国杜威的实用主义 (一)应 “以学生之生活需要为主体” 教育理论为指导论述中国中小学历史教育的文章 蒋梦麟认为，学生生活在一定的社会环境下，教 《历史教授革新之研究》。值得注意的是，这篇论文 育的目的应该使学生 “养成天生之个性，使为活泼灵 的发表比杜威访华甚至还要早一年多，实际上拉开 敏之人”，而且具有 “解决社会种种问题之能力”。 了传播杜威教育理论浪潮的序幕。然而无论是就教 在蒋梦麟看来，历史教学也应该以此为原则，以有益 育学还是历史学来说，这篇文章的学术性价值都没 于儿童的生活需要，“学校中之所以设历史科者，其 有得到足够的重视。 用意正在是耳”。 1919年初，蒋梦麟被聘为北京大学教育学教 (二)应 “以平民之生活为中心点” 授。在蔡元培任北大校长期间，长期担任总务长，三 如何选取历史教学内容，才能有益于儿童的生 度代理校长，1930年底正式担任北大校长。先后主 活需要呢?蒋梦麟提出了应 “以平民之生活为中心 持校务 l7年，是北大校长中任职时间最长的。还担 点”的选择原则。这一选择原则，源于蒋梦麟对五四 任过教育部长、浙江省教育厅厅长兼浙江大学校长。 时期东渐来华的欧美历史教育中的 “平民教育理