精编教案--北师版数学四年级下册教案第五单元.docVIP

第五单元 小数除法 单元教学目标： 1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。 2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。 3、结合具体情境，发展估算意识和能力，会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。 课时计划：13课时 课 题：精打细算（1课时） 教学目标： 知识与技能：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。 过程与方法：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 情感与态度：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 重 点：小数除以整数。 难 点：商的小数点与被除数的小数点对齐。 教 具：挂图 教学过程： 一、复习旧知： 1、计算整数除法： 628÷4 314÷3 105÷15 生独立用竖式计算，指名板演，集体订正。 二、创设情境： 1、出示挂图：生观察图中的信息。 师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 根据生提出的问题，师板书。 集中解决：哪个商店的牛奶比较便宜？ 三、探索交流： 1、列出解决问题的算式。 2、组织学生自主探索怎样求出11.2÷8和7.2÷5的得数。 学生可能从不同角度想出很多方法，集体交流和比较。 3、探索竖式计算的方法。 生尝试独立完成，小组内交流，集体汇报：使学生体会到，小数除以整数，可以按照整数除法计算，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。 4、在求乙商店每盒牛奶多少元时，除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。 四、巩固与应用： 第1题：注意商中间要补0； 第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除； 第3题：被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要补0。 板书设计： 精打细算 教学挂图： 计算方法： 课后反思： 大部分同学掌握了小数除以整数的计算方法，但有个别同学计算时容易出错，特别是商中间要补0的题。 课 题：参观博物馆（2课时） 教学目标： 知识与技能：利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。在具体情境中发展估算意识。正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 过程与方法：学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 情感与态度：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用。 重 点：正确掌握小数除法的计算方法。 难 点：探索整数除以整数，商是小数的计算方法。 教 具：挂图 教学过程： 活动一：创设情境 1、出示挂图。 问：这些小朋友去做什么？你能提出什么数学问题？ 根据学生的回答板书问题。 2、导入新课。 师：这节课我们继续学习小数除法的计算。 活动二：探索学习 （一）解决问题（1） 1、估一估。 问：请同学们估计他们每一个人大概要用多少钱？ 问：谁来说一说你是怎样估计的？ 2、试一试。 师：下面请同学们试着做一做。 3、做一做，说一说。 请个别学生板演，并说一说自己的算理。 问：还有谁要补充？ （二）解决问题（2）：每个小恐龙售价多少钱？ 1、估一估。 师：请同学们估一估每个小恐龙的售价。 2、算一算。 问：估计每个小恐龙的售价不到1元钱，在竖式中怎样表示出来呢？ 学生独立计算，交流算法和算理。 3、总结。 问：刚才学习解决问题（2）与解决问题（1）都一样吗？你认为有什么需要提醒同学的？ 活动三：练一练 第1题、全班用竖式齐练，个别板演，全班讲评。 第2题、分析题意，正确解题。整数除以整数，商用小数表示。 第3题、引导学生自己提出数学问题。 第4题、通过填数，进一点体会乘除法之间的关系，练习小数除法的计算方法。 第5题、小数除法在实际生活的应用，要求学生独立完成，能正确解决。 板书设计： 参观博物馆 教学挂图： 计算方法： 课后反思： 学生进一步体会小数除法在实际生活中的应用。在探索过程中，掌握了整数除法整数，商是小数除法的计算方法。 课 题：谁打电话的时间长（2课时） 教学目标： 知识与技能：正确掌握除数是小数的计算方法，并能解决实际问题。 过程与方法：利用已有知识，体会转化的数学思想。 情感与态度：通过情境，体会生活中存在着需要数学解决的问题。进一步体会数学与生活的密切联系。 重 点：掌握除数是小数的计算方法。解决生活中的问题。 难