精编教案--北师版四年级数学下册游戏公平教学设计.docVIP

《游戏公平》教学设计 湖北省宜昌市点军区桥边小学 戚龙兴 教学内容：本内容是四年级下册第82～84页，游戏公平。 一、教材分析 《游戏公平》这节课属于概率的一个内容，是学生在第一学段，已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过 “掷硬币”、“玩转盘”、“掷骰子”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。通过这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 二、学生分析 学生在第一学段，已有了尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础，学生在学习本课时可能不会从游戏的规则中发现游戏的不公平，必须通过实际操作才能体验出来。由于本课都是在设计游戏，玩游戏，在玩游戏时发现问题，所以学生的兴趣会很高。他们在最后自己设计游戏规则时会遇到一些困难，如：制订规则时可能说的话不够严谨等。他们在学习时会通过自己独立思考、小组讨论和动手实践等方式进行学习探索。 三、学习目标 1.使学生经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识；通过游戏是否公平的判断，感受游戏的公平原则。 2.通过游戏活动，使学生进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识经验判断规则是否公平，会调整游戏规则，使游戏公平；能制定规则，设计对双方都公平的游戏。 3.使学生能用合适的方法验证可能性对双方是否是等同的。 四、教学准备： 1、学生准备：分小组准备转盘、点数是1----8的扑克各一张、一把围棋子、一枚硬币、一个骰子、小组一支彩笔。 2、教师准备：用于学生验证的汇总表格、幻灯片课件。 五、教学过程： （一）创设游戏情境，感受规则意识（10分钟） 师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来做几个游戏，好不好？（板书：游戏） 出示转盘：这是什么？（转盘） 谁愿意上来？开始！ （学生感到很困惑，不知道如何开始。） 师：怎么了？ 生：没有说游戏规则，没法玩。 师：对了，有游戏规则，才可以玩。（板书：规则）真对不起，只顾着急切地和大家玩游戏，忘记游戏规则了。 出示游戏规则：（生齐读） 转盘游戏的规则： （1）双方先选好各自的颜色； （2）每人轮流转一次，须转一圈以上； （3）指针指向自己选定的颜色则获胜，否则对方获胜。 （4）如果指针指在两个颜色的交界处，须重新操作； 教师边出示规则边安装指针。 （二）感受游戏可能性，体验公平性原则 1、对规则有意见吗？没有就可以开始了，你想选什么颜色？ 生：这样不公平。 师：为什么？ 生1：这个转盘蓝色部分小，白色部分大。 生2：指针指向蓝色的可能性小，指向白色的可能性大。 师：我们试一下吧，试4次吧，如果甲选蓝色，乙选白色，据你们估计，他们各会获胜几次？ 生3：可能甲胜1次，乙胜3次。 师：为什么？ 生3：因为这个转盘平均分成了4份，蓝色只占一份，而白色占了3份。 师：会出现其它可能吗？ 生4：也可能4次都是乙获胜。 生5：还可能甲、乙各获胜2次，或者甲胜3次、乙胜1次。 生6：也有可能4次都是乙获胜。 师：大家说，有这种可能吗？ 生7：有这种可能，不过可能性非常小。 师：那哪种可能比较大些呢？ 生8：乙胜3次，甲胜1次的可能性比较大；4次都是乙获胜的可能性也比较大。 大多数学生都猜“乙胜3次，甲胜1次”。 （演示） 2、看来这个游戏真的不公平，你们愿意玩这样的游戏吗？ （学生齐声地：不愿意！） 师：看来，游戏有了规则才可以玩，公平才好玩。 板书：公平。 3、师：那现在怎样修改转盘才能对双方都公平呢？下面每组拿出自己的转盘，比一比哪个组能最快设计出一个对双方都公平的转盘。 学生设计转盘，老师巡视。（设计好的可去帮助别的组） 4、师：看一看，黑板上展示的这些转盘对双方是不是都是公平的？我们就来挑选一个， 请两个同学上来，玩一下公平的转盘游戏。 各自选定颜色。 师：由于时间关系，我们一次定输赢吧。由他们俩谁来转呢？谁有办法能公平的选出操作的人？ 生1：我有办法，用抛硬币的办法。猜中的就操作转盘，这个办法比较公平。（老师板书：抛硬币） 生2：石头、剪刀、布也挺公平的。老师问：说说为什么说它是公平的？ （每人都有三种出法，输赢的可能是相等的。）（老师板书：石头、剪刀、布） 生3：还可以掷骰子，分1、2、3和4、5、6来猜，猜中的操作。（老师板书：掷骰子） 师：这样公平吗？ 生4：这样公平，因为每个人都有三种可能，分1、3、5和2、4、6也可以。 师：笑笑也想到了这个办法，她分大于3点的和小于3点的，大家觉得怎么样？ 生5：不好，这样不公平，大于3点的有4、5、6三种可能，而小于3点的只有1、2两种可能。 生6：也可以这样，抓一把围棋子，让他们猜单数还是双数。（老师板书：猜单双） 师：也是很好的办法，围棋比赛猜