精编教案--北师版四年级下册第三单元教学设计.docVIP

课题 小数乘法（一） 主备人 教学 目标 1、? 通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 2、? 结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学重点 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学难点 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教材分析 教材创设了文具店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4块橡皮多少元？”展开讨论。? 创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。 二、? 合作探究。 1、学生列出算式，并说明意义。 2、小组讨论算法。 3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。 4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 三、试一试： 1、买1.5千克苹果需要多少元？ 集体备课 二次备课 先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。 2、解决学生们提出的其他问题。 四、练一练： 第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。 想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10 第3题：学生可以由6个2.5连加得出得数 ； 也可以这样想 ：6×2=12， 6×0.5=3，12+3=15。 五、补充练习： 1、《口》P19第二题，口算乘法。 2、《五》P22第1题，看图涂色。 [板书设计] 小数的乘法 小数乘整数的意义：几个相同小数连加 方法：1、连加 2、画图 3、转化 课题 小数点搬家 主备人 教学 目标 结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。 教学重点 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。。 教学难点 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。。 教材分析 教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。 学情分析 课前准备 口算卡片 课时安排 1课时 教　学　流　程 集体备课 二次备课 一、创设情境，提出问题。 1、（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？ 2、（板书出三种价格：8.00元, 0.80元, 0.08元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？ 3、全班交流总结：它们都有数字8和0，只是小数点的位置不同。 4、 二、自主探索、合作交流。 小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？ 集体备课 二次备课 1、????????????? 0.80、8.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？ 2、????????????? 3、????????????? 10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？ 4、????????????? 5、????????????? 10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。 6、????????????? P42的算一算。 7、????????????? 8、????????????? 10倍、100倍…… 三、运用规律解决问题。 1、说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。 2、算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。 四、练一练： 第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。 第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。 [板书设计] 有趣的小数点（一） 课题 街心广场 有趣的小数点（二） 主备人 教学 目标 结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系 教学重点 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学难点 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教材分析 教材通过情境图，提供了广场、花坛、地砖的长和宽的信息，引导学生提出数学问题，让学生计算出广场和花坛的面积，再进一步讨论“怎样计算出地砖的面积”，从而引起学生的兴趣。.3×0.2的得数吗？ （3）教师根据学生的汇报，讲解乘法竖式。 3、练习：填一填。 边写边观察，引导学生发现规律。 4、个别汇报。 5、你能总结一下小数位数与乘数的小数位数的关系吗？ 三、巩固应用 （一）基础