电教媒体——语文课堂的催化剂.pdfVIP

DUOMEITIYINGYONG I多媒体应用 电教媒体 语文课堂的催化剂 ■ 许梨香 江苏省常州市武进区前黄 中心小学 213172 摘要 教育信息技术具有数字化、网络化、智能化、多媒化的特点，可以集其文本、图片、音频、视频的多样性与其独特 的表现力和感染力，提高学生学习兴趣 ，为小学语文教学展现广阔和美好的前景。 关键词 电教媒体 催化进 学习兴趣 创造性思维 电教媒 体具有人 与人 、人 与 电脑互动 的灵活性 和不 受时 间 想 象能力充分被挖掘 。 与空间的限制等无可比拟的优越性 。教师不能再将 多媒体和 网络 为代表的当代信息技术以单纯的技 术手段看待 ，而应着 力研 究如 三 利用多媒体计算机形象 直观的效果解决难点 何将信息技术与课程有效性整合起来 。在整合的过程 中，更加关 我 国古代大教 育家苟予早 已提 出 ：“不 闻不若闻之 ，闻之 不 注学生信息素养的形成 ，让学生最大限度地感 受信 息技 术的魅 力， 若见之 ”。由此可见，闻见是教学的基础 。借助计算机教学能有 让学生从小树立利用信息技术作为强大 的认知工具的意识 ，有效 效地化抽象为具体 ，把难 以理解的 内容或者对理解课文起重要作 地促进学生的思维发展 ，同时培养学生独立获取知识的能力 ，起 用的 内容 ，用计算机展现出来 ，调动学生视觉功能 ，通过直观形 到优化教学的作用。 象 、生动的感 官刺激 ，让学生最大限度地发挥潜能 ，在有 限的时 一 、 运用 电教 ，激发学生 的兴趣 间里 ，全方位感知更 多的信息 ，提高教学效率 ，激活学习的内因。 在小学语文课本 中有许多插图，可帮助学生理解课文 内容，但 由 兴趣 是儿童认 知的需要 ，也 是学生 学习的强大动 力。因此 ， 于篇幅有限，立体感不强 ，这时教师就可以充分发挥 多媒体的作 愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快 用 ，化静为动 ，变抽象为形象。 教学 的标志 。从 这个意义上讲 ，愉快教学就是 兴趣 教学 。电教媒 体集 “声、色、画 、乐”于一体 ，色彩丰富的画面 ，生动可感的 四、创设意境 ，领略美的意境 声音有利于创设特定的意境 ，学生置 身其 中，其景、其物 、其人 仿佛触手可及 ，引发 了学生极大 的兴趣 ，唤起强烈的探索欲望。 爱美 、求美是儿童 的基本心理 需要 。美育是愉快教学 四要 学 习便成了一种轻松愉快 、主动求索的过程 。 素之一 ，而电化教学可 以艺术地表现教学 内容 ，取得良好的效果 。 教 《美丽的小兴安 岭》 一文 ，抓住 小兴安 岭一年 四季景 色变 音像教材将诸 多美的因素渗透到电化教学中去 ，使学生在一个和 化特 点，描 写 了小兴安岭的美丽诱人 与物 产丰 富。这篇课文语 言 谐 的、充满美感的教学环境 中既获得知识 ，又陶冶情 操。 流畅，文质优美 ，字里行间流露 出作者对小兴安岭无限的情与爱。 教 《繁星》一课 ，将雪 白的天花板作为幕布 ，随意调 节投 然而，由于小学生生活经验 少，对小兴安岭 没有感性认识 ，任 凭 影焦距 ，让悬挂在 “天空”上的星星时明时暗 ，不时 闪烁 。学生 教 师 “千呼万唤 ”，学生对 小兴安 岭的 “情”也难 以被 激发起 来。 头靠桌子上 ，向上仰望，眼前 出现 了半明半暗的