培养土木专业女生的“四自”精神探索——以湖南工程学院为例.pdfVIP

园口国团圜圈 2012年第11卷第15期 培养土木专业女生的 “四自精神探索 以湖南工程学院为例 口唐喜梅 【内容摘要】湖南工程学院围绕 “如何培养土木专业女生的 ‘四自’精神”进行了大胆的特色学院建设实践与探索，主要是从以 下六个方面进行：学院文化浸润“四自”精神培养；学院德育融合 “四自”精神培养；学院课程深化 “四自”精神培养； 课堂教学渗透 “四自”精神培养；课外生活实践 “四自”精神培养；多元评价激励 “四自”精神培养，现已初见成效。 【关键词】土木专业；ax~k素质；“四自”精神；素质教育 【作者单位】唐喜梅，湖南工程学院建筑工程学院 一 近几年来，湖南工程学院围绕 “如何培养土木专业女生 、 学院文化浸润 “四自”精神培养 的 ‘四自’精神”进行了特色建设实践与探索，已初见成效。 学院文化看不见、摸不着，可是它有着巨大的凝聚力、推 湖南工程学院将 “四自”精神作为培养 目标 ，是基于这样的思 动力和生命力。在学院文化建设过程中湖南工程学院始终 考：土木专业女生只有 自信才会相信 自己的潜能，发挥 自己 坚持 “让土木专业女生成为学院文化的建设者和受益者”的 的潜能；只有 自主才会 自觉主动地发展个性；只有 自立才会 指导思想，充分发挥土木专业女生的能动性 ，让土木专业女 具有独立性，自己做自己的主人 ；只有自强才会 自强不息，做 生参与学院文化的建设过程。通过凝练学院精神文化来凝 最好的自己，才会勇于追求 自己的梦想。学院为土木专业女 聚土木专业女生精神力量 ，通过环境文化建设发挥 “随风潜 生提供充分的空间和时间，保障土木专业女生在德育上有体 入夜 ，润物细无声”的作用，提升办学特色，铸就学院品牌。 验、在课程中有选择、在课堂里有探究、在课外有拓展，同时 二、学院德育融合 “四自”精神培养 还要发挥学院文化强大的熏陶浸润和评价的激励作用，只有 根据不同年级土木专业女生身心发展规律和特点，湖南 如此，土木专业女生才能在体验、选择、探究、拓展、熏陶浸润 工程学院确定了适应不同年龄阶段的层次化的德育内容和德 和激励中形成 “四自”精神。 育目标。大一突出养成培养，培养土木专业女生良好的学习 值事实的特殊性表现在他是一种主体性的事实，是通过主体 出实践是检验真理的唯一标准。现实生活当中，这四个标准 本身的存在和变化表现出来的事实。主体性事实中的主体 往往会成为我们行动的最低纲领。最高的标准不容易在实际 的客观性，是对主观性规律客观的把握，是我们判断的依据， 行动中指导我们的具体行为，但是有了对于当下 “真”的系统 价值事实也是一种有 “质”的事实。肯定和否定的质的界限 的分析和认识，是为我们下一步长远打算打好基础，也是个人 不在于价值客观本身，而在于主体，在于主体本身的规定性、 评价标准由最低纲领向最高纲领 “真善美”进发的必经之路。 结构和需要 ，即主体的内在尺度。 哲学的一个根本任务是反思，而评价标准的制定和执 三、个人评价的标准和执行 行 ，就是对反思的一种连续 ，在个人评价标准的执行的当中， 个人的内在尺度和个人评价的尺度是统一的，从经验论 我们会遇到很多都各种各样的问题，对于最高纲领的坚持， 的角度来讲 ，个人内在尺度更趋向于主动选择，而个人评价尺 是我们扫清障碍的决定性因素，然而作为行动指南的最低纲 度则趋向于被动选择，个人评价尺度更像是一种道德约束被 领 ，又往往在瞬息万变当中不能充分把握住全面及时的外部 置人人们的观念当中，个人评价尺度和个人内在尺度的不一 环境，出现一些差错再所难免，错误是通向真理的必经之路。 致，是一对促使二者统一的矛盾，所以个人评价尺度要比现实 作为评价标准的执行也是对于虚无荒诞的精神世界的修正， 处境中个人内在尺度的要求更高，更完善。起到引导个人内 如果存在先于