精编教案--北师大版小学语文第九册教案.docVIP

第 周 星期 第 节 2005年 月 日 第1页 课 题 1．海上日出 教 学 目 标 1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 教 材 分 析 重点 培养观察能力 难点 图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 教具 挂图 教学过程 一、引入新课今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。二、检查预习1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。2、指名分段读课文，要求读准字音。3、出示生字词卡片，检查读音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？2、学习二三自然段。（1）说一说图1景象。（2）指名读文二三段，边听边想象。（3）用投影片帮助理解。（4）理解重点词语。天水相接、范围、目不转睛、一刹那（5）朗读第二三自然段，概括大意。 3、讲读第四五段。（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导观察。（2）指名读第四五段。 想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。4、讲读第六段。（1）读文，“奇观”？（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。 布置作业 1、朗读课文。2、识记生字词。 板 书 设 计 教学后记 第 周 星期 第 节 2005年 月 日 第2页 课 题 1．海上日出（第二课时） 教 学 目 标 1、理解本课生字新词；并听写。 2、背诵课文。 教 材 分 析 重点 难点 教具 教学过程 一、出示生字词卡片，读记。二、练写生字词。三、读背第一段。四、读背第二三自然段，做有关练习。1、朗读第二三段。2、完成思考练习。3、自读第二三段，想象，背诵。4、练习背诵第二三段。五、读背第四五自然段。1、朗读第四五段。2、完成练习3。3、想象、记忆文章。4、练习背诵第四五段。六、看图，全班试背全文。七、指导造句。1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？2、找出有关句子读一读。3、这两个词还可以用在什么地方？4、口头造句。八、巩固生字词。1、自己识记。2、听写词语。 布置作业 1、背诵课文。2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。3、预习《夕照》。 板 书 设 计 天气晴朗 伟大的奇观 云层薄 有云时 云层厚 教学后记 第 周 星期 第 节 2005年 月 日 第3页 课 题 2．夕照（第一课时） 教 学 目 标 1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。 2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美。 3、有感情地朗读、背诵课文。 教 材 分 析 重点 难点 通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。 教具 小黑板。 教学过程 一、谈话导入。二、初读课文，整体感知，质疑。1、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）2．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是如诗的夕照？夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？我为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳调皮，当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳像熟透了的石榴，当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会我为什么会有一种感慨和激动；其他　问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。 布置作业 板 书 设 计 教学后记 以读为主、读中悟情悟法。组织学生自