小学英语毕业备考【荐】.docVIP

小学英语毕业备考 肖惠萍 一、试题分析，知己知彼百战不殆。 通过近三年毕业试题的分析，我们会发现试题的特点：除了注重对基础知识的考查，还强调对活用语言能力的考查。 大部分考查内容围绕1-5册基础语法和词汇知识进行命题，去年增至第六册，但所占比例不大； 内容紧扣教材，没有超出每年印发的毕业测试范围； 选择不同类的词和根据图片选择句子考察学生的语言基本功，即词汇和句型的识记能力，这两道题学生完成得很好，丢分率低。 单项选择、选词填空两题考查学生在具体的语境中灵活运用词汇和语法的能力，许多学生在单项选择丢分机率高； 情景交际、阅读理解题所选测试材料都来自生活，主要考查学生的观察能力及语言交际能力，考查学生通过阅读捕捉、搜集、对比、分析信息的能力； 引导教师对学生综合运用语言能力的培养。 二、制定复习计划，事半功倍。 小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。制定有效、合理的复习计划能让复习达到事半功倍的效果。因此我把复习分为一下几个阶段： 复习归纳阶段。过教材，对基础单词、句型、对话进行归纳总结，留意让学生们对所学知识进行“查缺补漏”，并及时对学生进行分册的单词、句型和语法的检测。过语法点。语法对学生而言是抽象难懂的，所以在这阶段主要是让学生自己查资料，自己归纳总结，精讲精练，加深学生对语法知识的理解和掌握。 强化练习阶段。侧重学生薄弱环节复习，力求使学生在短时间内得到有效的提高，在这个阶段侧重对单项选择、情景交际、阅读理解三道大题进行专项训练，提高得分率。 巩固练习阶段。教授学生一些做题的技巧，并在整体上考查学生能否对所学的知识灵活运用，提高学生的运用语言的综合实践能力。 三、培优补差，分层施教。 培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作，学生差异的存在，必然会出现优生和“差生”，而且，在复习阶段这种“两极分化”可能会更严重些，如何面对这一回避不了的现实呢? 补差: 在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解了； 在复习课之后，就是把今天所复习的内容再次进行疏导，询问他们哪些地方没有很好掌握，据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。 “培优”，优生在复习的时候一般都显得特别的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了的，如何让他们“吃饱”呢？ 复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰； 布置“自助作业”让他们选做，留有更多的时间让他们阅读英语课外读物，不断丰富提高他们的英语综合素养，让他们真正“吃得饱”。 四、营造宽松的学习氛围，快乐成长。 复习阶段要适当地给学生减压 将微笑带进课堂 即时的表扬和鼓励 注重细节，让孩子感受到老师对他的认可和关注。 五、取得家长和班主任的协助，强强联合。 与家长在孩子的英语学习上的认识达成一致，让家长会成为我们十分得力的助手。 主动向家长反映学生学习英语的情况，让家长配合我们共同做好复习工作。 取得班主任的协助，比如作业的收缴，早读的组织和课堂纪律的管理。