语文：《在山的那边》教案（人教版七年级上册）.docVIP

1 在山的那边 教学目标 知识与技能： 1.掌握诗歌朗诵的基本要领，力求作到读音、停顿正确，逻辑重音恰当。能根据诗歌思想内容较为准确的读出诗句的语气。 2.了解诗歌借助形象抒发感情的特征。 3.具有品味关键句和词语的内涵，学生从具体的语言材料入手，领会课文内容的阅读方法。 1. 用探究、合作、讨论朗读的学习方法。 2. 教学中应运用多种形式的朗诵,引导学生从整体到局部,从字面到深层,对诗歌的思想情感作准确把握山海等形象是诗歌语言与思想情感的联结点,也是理解诗歌的关键点.。培养学生为实现理想而勇于面对困难，执着向前，奋力争胜的坚定信念。 【重点难点】 1. 本文的重点是：在朗读训练中品味揣摩诗歌语言。 2. 本文难点：是引导学生把握诗歌借助形象抒情的特点，引导学生认识理解蕴藏在“山”“海”的深层次的内涵。 同学们见过海吗？海是什么样的？没见过的脑海里的海是什么样的？那你们想不想去？山里的孩子想不想看海？那同学们见过山吗？好，我们对山的了解很多，那么我们想一下：山路是什么样子的？同学们，大家看路是这样的不好，那么山里人想去山那边容易吗？他们相对来说是什么的那山里的孩子想出去吗？的确山里有丰富的资源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因为山外有着无数的新奇！今天我们就一起来学习一篇从山里走出的作家王家新写的文章，《山的那边》体验一下山里孩子的心思！。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者) 痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬shǜn间 诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。现在我们深入的体会诗歌的内容，请大家分小组读讨论三个问题： 1.山的那边到底是什么?山和海的只有表面意思吗?他们深层的意思是什么？ 2、全诗为什么分为二节，各表达什么意思? 它们有何联系？ 3、表达了诗人怎样的感情? （学生讨论，老师参与各小组的探讨）在山的那边到底是什么呢?山和海除了字面的意思，还有其他含义吗?山，就像是困难；海就像是理想 、信念 海是人生的信念，山是实现理想信念途中的艰难险阻。2、全诗为什么分为二节，各表达什么意思? 它们有何联系？ 从内容、时间、象征意义上说从时间上：第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。 从内容上：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗 从象征意义上：第一节诗写的山和海就是现实中山和海，第二节诗中的山象征了困难，海象征了信念。 表达了诗人怎样的感情? 教育我们要不怕困难，才能实现人生理想。 咱们再看一下诗人的这种感情是怎样表达的呢? 我们一起看课文第一诗节大家一起读，读时注意诗的基调！然后找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。画时注意用不同的符号。 （学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。 ） 为什么作者会写“小时侯，我常伏在窗口痴想？” 我知道痴想写出了作者自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追求新天地的理想。 爬山是为了看海，有怕别人笑他，没有告诉别人。所以是隐秘的想望“山那边的山啊，铁青着脸”，为什么是“铁青着脸”呢？作者本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然还是山，真是大失所望，沮丧极了。所以 作者心情很不好，这时候看的山也好象在笑他是痴心妄想，幼稚可笑是不是？ 但你怎么看出作者是好不容易爬上了山顶? 上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶”从“终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。 这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好? 写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色， 实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。 这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。感伤的时候，看见的东西都是感伤的。你能读出这种感情么? 给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思？ 作者原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓零分就是说幻想全部落空。 如果你有这样的经历会怎么想?我们一起看第二诗节，小组合作找出难懂得句子 （十分钟时间讨论） “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根? 明确：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。 理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 那么，在朗读时