2008美国_英国_澳大利亚教师专业发展的的研究新进展.pdfVIP

2008 年第 5 期 No . 5 ,2008 (总第 340 期) EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 340 美国、英国、澳大利亚教师专业发展研究新进展 冯大鸣 　　[摘 　要] 　1996 年美国“教学与美国未来全国委员会”发表的《至关重要 :美国未来 的教学》,带来了教师专业发展研究的阶段性转折 ,在此后的十余年间 ,美 、英 、澳教师专业 发展研究虽取得了新的进展 ,但“教师专业发展 —学生成就改进”的黑箱仍未打开 ,教师的 离职与短缺现象依然严重 ,全面改进学校教育质量的期许并未实现 。造成这种状况的最 为基本的原因是 :教师专业发展政策实施中价值追求的偏离 ;教师专业发展中文化因素的 研究尚未形成足够的影响力 ;研究界未能完成教师专业发展知识基础的构筑 。然而 ,这并 不意味着美 、英 、澳教师专业发展研究已陷入了难以前行的困境 ,而是一种持续性的螺旋 上升 。 [关键词] 　教师专业发展 ;教师专业发展研究 ;美国;英国;澳大利亚 ( [作者简介] 　冯大鸣 ,华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员 　 上海 　 200062) 　　现代教师专业发展的文献源头 ,可以回溯到 大利亚三个教育研究活跃国家在教师专业发展研 1935 年国际教育大会的《小学教师的专业培训》 究领域的新进展 ,并对期间的一些问题加以评析 。 和《中学教师的专业培训》两份建议书 ,但真正为 教师专业发展事业作出全面思想铺垫的 ,是 1972 一 、进展 年英国的《师范教育和师资培训调查委员会的报 告》,即《詹姆斯报告》。之后 , 美国的《明日之教 《至关重要》之所以成为引发转折的标志性报 师》、《准备就绪的国家》、《新世界的教师》、《明日 告 ,主要跟报告本身 、报告的作者以及报告发表后 之学校》、《明日之教育学院》等一系列报告 ,则对 的社会反响有关 。《至关重要》是一份指向美国学 教师专业化和教师专业发展提出了全面的构想和 校质量改进的 10 年行动计划 ,其主旨是将教师 、 实质性的政策建议 , 由此带动了西方教育界的教 教学质量和教师专业化的改进置于教育改革的核 师专业发展研究热情 。20 世纪 90 年代后期 ,西 心地位 ,并将教师职业生涯的全程专业发展作为 [ 1] 方教师专业发展研究发生了阶段性的转折 。这一 改进教育质量的中心战略 。 这一主 旨的表达 , 转折的起点标志是 1996 年美国“教学与美国未来 近似提出了一个新的国家议题 ,把全美教育改革 [2 ] 全国委员会”发表的《至关重要 :美国未来的教学》 的关注中心导向了一个新的方向。 《至关重要》 ( ) 以下简称《至关重要》。本文以《至关重要》的发 发表以后 ,很快把英国、澳大利亚这些国家的教师 表为时间界限 ,追踪此后十余年中美国、英国、澳 专业发展研究也带入了一个新的发展阶段 。 本文得到华东师范大学“985 工程”二期哲学社会科学“教师教育理