《源远流长的中华文化》教学设计【荐】.docVIP

《源远流长的中华文化》教学设计 江门市教育局教研室 张东萍 1．指导思想与理论依据 依据新课程改革要求，政治教学应以学生活动为中心，充分发挥学生的主体参与作用，在教师引导下让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。学生通过这种新的学习方式对所学知识的掌握远远地多于课本知识。中华文化的源远流长，仅靠教材内容是未能充分展现的，需要老师引导学生去探究。 2．教学背景分析 （1）学生情况分析：学生通过历史学科的学习，对中华古代文化的辉煌和近代的衰微已有一定的了解，但对中华文化源远流长的基本特征、形成原因及在中国特色社会主义文化建设中，中华文化正再创辉煌的现实意义缺乏理性思考。 （2）教学方式的选择 自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式的有机整合。 （3）教学手段和技术准备： ○多媒体教学。 ○布置学生课前收集整理有关中华民族源远流长的相关资料。 3、教学目标 （1）知识目标：源远流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化源远流长的主要见证及原因、所历经的独具特色的辉煌历程、我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用。 （2）能力目标： ○通过学生课外探究和信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力。 ○感悟中华文化巨大的生命力和创造力。 ○联系实际分析中华文化具有包