小学数学三年级第十三周教案.docVIP

第十一课时——一个因数中间有0的乘法教学内容：零乘任何数得零 教学目的： 1、使学生掌握0和任何数相乘都得0． ? ?2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．教学准备：3个盘子，6个苹果．教学过程一、复习 1．口答． ? ?3×4表示几个几相加? ? ? 2×5表示几个几相加? 2．第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课 1．教学认识零乘任何数都等于零． ? ? 师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0=0 ? ? 师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加? 学生回答后，教师板书：0×3=0 师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．) 师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0． ? 教师在黑板上板书下面两组算式： 3×4＝ ? 5×6＝ ? ?4×3＝ ? ?6×5＝ ? ? 让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．) ?教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢? 学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0 ， 再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0． ? 教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍． 3．完成“做一做”中的题目． ? ? 4．教学例题．? 教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．? 教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来． ? ??三、课堂练习 做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的． ? ??四、作业 ? ?? 让学生做练习五中的第2、3题．第十二课时 一个因数末尾有0的乘法教学内容: 一个因数末尾有0的乘法 ? ? 教学目的: 使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算教学过程: ? ?一、复习 教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上． ? ?? 20×3 ?12×4 ?200×3 ?120×4 ?2000×3 ?1200×4? 然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．二、新课? 1．教学例9．? 教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?? 教师再提问：还有更简便的算法吗?? 学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．? 教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．? 集体订正时，让学生说一说怎样计算简便． ? 2．做例9下面“做一做”中的题目．? 指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．?三、课堂练习 ? ? 1．做练习六的第1题。? 让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明． ?2．做练习六的第2题． 让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．? 3．做练习六中的第3题． ? ??学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? ? 4．做练习六中的第4题．? 让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．? 5．做练习六中的第5题．? 让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导． 四、小结(略)第十三课时——作业 指导学生做练习册，集体校验并修改。作业讲评。 第十四课时 ? 整理复习教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。教学目标：1、整理和复习笔算乘法。2、能够利用乘法