在追求理想中成长.ppt

三个年青人的故事 一位行者一次经过一个建筑工地，他对正在建设的项目好奇，就找到一个年青人问：你在干什么？年青人回答：我在砌墙。行者不满意回答，又找到第二个年青人问同样的问题，第二个年青人回答：我在建房。行者仍然不满意，再找到第三个年青人问同样的问题，第三个年青人回答：我在建一座城市。 一个人的生命形式与他（她）的理想成正相关。 教育的理想 使受教育者向往自然与文明，不仅能为自己还能为他人创造文明、幸福与快乐。 理想的教育 我的一个学生 叶千源同学是深圳中学2007级的高中学生。2009年12月，他被美国常青藤学校宾夕法尼亚大学提前录取为沃顿商学院与文理学院合作的Huntsman Program双学位学生。以培养商业领袖著称的沃顿商学院是全球排名第一的商学院，Huntsman Program每年在全球招收50名学生，叶千源是这个项目招收的第一个纯大陆背景的学生。 叶千源是我作导师的班级的班长，后来又兼做我的数学课代表，曾经写过“二十年后我遇我师”送给我，我知道他的追求不仅仅是上一个国际名校，而是要研究并建立国际经济的理想序与流，这将使人们从中得到快乐与幸福。我为他写了推荐信，向这所大学介绍了叶千源的能力与理想，其实，这也是我自己的教育理想。 人类社会的未来 1000年后, 人群中也许没有了警察, 没有了法官, 没有了市长，没有了售货员, ……，但那时一定还会有教师。 2000年后, 地球村里也许没有了银行，没有了股市，没有了商场，没有了海关，……，但那时一定还会有学校。 我们所面对的是生命与心灵, 我们要做并努力去做的是使每一个生命精彩, 使每一个心灵快乐幸福！ 教育是太阳底下最光辉的事业, 只要太阳还在, 就会有教师，就会有学校！ 我们现在该做什么 为教育的理想创造理想的教育。 使学生对未知世界充满兴趣、好奇心并能持之以恒。 帮助学生发现他们的特质。 让学生记住： 　　 雁过留声，人过留痕。 开花的树 清明时节 泪雨纷纷 带着崇敬 带着梦想 带着我的孩子们 重上井冈山 这是一片神奇的土地 孕育了无数的英灵 一定有些什么 比生命更宝贵 不然 为何你和这么多兄弟 静静地躺在这里 一定有些什么 使我们不能忘记 不然 为何孩子们的相机 闪个不停 纪念碑前 我们找寻你 不用言语与呼唤 映入脑海的 是你的名字和身影 黄洋界上 我们看到你 八十年了 你岿然不动 为的是等待 这一群孩子的来临 博物馆里 放置着红色的 三角小旗 你曾用它 为民众量分田地 无知的人对它不屑 可我身边的这些孩子 从今以后会知道 这里闪烁着“微积分” 这是人类文明的 星星之火 他们会传承你的 理想与生命 也许 你那时不认识∞ 但你却用生命 诠释它的真正含义 如今 你和你的伙伴 化作井冈山上 一棵棵映山红 当无数的人们 从你身旁走过 你也因此 化作了 无穷与文明 微积分 人类文明的 灿烂篇章 通常的教学过程 介绍极限的定义。 用极限的方式介绍定积分的概念。 介绍用定积分计算曲边梯形的面积。 教师举例，学生练习，师生共同考试。 这是一个演绎的过程。 我们为何至今没有诺贝尔奖获得者呢？ 　　只有那些新理论、新发明、新创造才有可能获得诺贝尔奖。而这些，通常不是只靠演绎就能产生，它们需要更多的是观察、发现、归纳、概括，它们更需要想像力，需要深刻的思想，而演绎与证明只是后面的事情。 问题1：你会计算下列图形的面积吗？ 对阴影部分，现无法得其面积的准确值，有无办法得到它面积的近似值？ 一片雪就像一个微分为了给人们一个纯洁的世界雪下个不停 雪不懈努力只为坚持白 没有那门学科能比数学更清晰地阐明自然界的和谐性。　Carus·Paul 像对待生活一样对待自己的工作。 现在全世界的学生都学习数学。 但不可能也不需要所有的学生都成为数学家。 难道学习数学就是为了考试？ 当学生离开了学校，离开了课堂，他从数学中带走了一些什么？或者说数学给他留下了一些什么？　 知识是桥 思想是河 情感是海 元的思想 任何事物都有确定它的基本要素，任何事物的变化及事物与事物之间的联系也均由事物的基本要素引起并确定，我们把确定事物的基本要素称为事物的“元”。从元的角度观察、分析和认识事物，探求事物各部分之间的联系，发现事物的变化规律，并最终利用规律去解决问题的基本思想称为元的思想。 参加人教社原大纲教材的改编，参加人教A版高中数学课标教材编写，执笔4本教材中的23万字，编写教师用书40万字。现在全国23个进入课改的省份中有超过70%的高中学生在使用该教材进行学习。 一个人被别人欣赏，并被历史记录，不是因为他曾经得到过什么，而是因为他为人类留下了什么。 从我们这里走出去的学生是那样的幸福与快乐！ 学校校友馆中挂滿毕业学生的照片，以及关于他们为人们带来幸福与快乐的事迹。 天上的星星，地上的街