计算机编程在钢筋混凝土结构课程教学中的应用研究.pdfVIP

!! Q： ScienceandTechnologyInnovationHerald 创 新 教 育 计算机编程在钢筋混凝土结构课程教学中的应用研究① 罗立权 刘晓娟 刘健 新疆农业大学水利与土木工程学院 新疆乌鲁木齐 830052 摘 要：该文阐述了计算机鳊程技术在钢筋混凝土课程教学中的应用研究，这种教学改革可以极大地激发学生的自学热情，培养学生的刨遣能 力，以及解决实际问题的能力。 关键词：混凝土结构 计算机编程 自学热情 创造能力 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X 2012 12 b --0158--02 钢筋混凝土结构是土木工程专业 的一 本知识的学 习。在钢筋混凝土课程中引入 能、计算公式及适用条件、计算方法和构造 门重要专业基础课，是集理论性 实践性很 计算机编程技术可以改变课程成绩评定方 措施 。教学内容 中基本概念 多、公式多、计 强的 一门学科。钢筋混凝土结构课程 的教 式，促进学生自主学习，极大提高学习积极 算多、配筋构造多。所以，掌握扎实的基本 学应以培养学生的设计计算能力和施工实 性和 自学热情。 知识 、基础理论是非常重要的。 教师要引 践能力为 目标 ，以理论与实践并重的原则 导学生掌握相关的基本概念 、基础理论。 组织教学。使学生通过在学校专业课程 的 2钢筋混凝土编程要 区分难易程度， 对每一种结构构件 ，我们可以按照这样一 学 ，具备扎实 的理论基础以及较强的解 培养创造能力 条线索来学习：构件在工程结构中的关系、 决实际问题 的能力。而这 门课程 自身又具 并不是每个学生的编程能力都很强， 相关概念和构造措施 、基本计算理论 、实 有内容多、计算量大、涉及相关学科多等特 不能把编程激励变成课程学 习的包袱和负 例分析。教材基本知识的讲解要透彻，要训 点，是学生较难掌握的一门课程，学习过程 担。由于学生的认识水平和能力不同，钢筋 练学生熟练掌握该课程基本知识和技 能， 中容易造成学生对该 门课程 失去学习兴趣 混凝土计算机编程的程度难 易程度要有梯 这是编程训练的基础 。因此不能因为课程 和学习信心。那么，如何提高学生对该 门课 度，编程成果的评定要多元化 ，既能面 向大 成绩评定中考试成绩比例 的下 降就注重 程的认识 ，并激 发学习的兴趣和探索知识 多数学生 ，又有利于发展优等生的高级思 编程而放松基本教学环节，结果是程序没 的渴望，进而培养他们 的实践能力和创新 维品质。教9if；在教学安排中对钢筋混凝土 编好，课程基本知识也没掌握 ，处理好课 能力，是值得我们思考的一个现实的问题。 计算机编程任务需进行难易区分，几能进 程教学与编程的关系非常重要 、不能顾此 钢筋混凝土结构课程基本构件章节都可 行钢筋混凝土结构基本构件 受弯构件正 失彼 。 以编写小程序来计算 ，作为从事钢筋混凝 截面受弯构件承载力计算 、受弯构件斜截 七结构教学的教师，在教学 中曾经尝试鼓 面受剪承载力计算、受压构件承载力计算、 4 钢筋混凝土编程提倡团队工作，培 励学生结合课程特点进行 了钢筋混凝土计 受拉构件承载力计算、受扭承载力计算 之 养协作精神 算机编程的一些尝试 ，取得 了较好的教学 一 的计算机编程 即视为合格，能进行多个 钢筋混凝土结构编程是 一个系统工 效果 基本构件编程 即视为良好，能进行结构综 程 ，其编程需要力学、材料学、混凝土结构 合设计计算编程 即视为优秀。鼓励有能力 学、逻辑学、编程语言等多学科知识。团队 1钢筋混凝土编程改变课程考核方 的同学结合课程设计进行柱下独立基础 、 协作编程，既强调 团队间的协作，又强调学 式，提高自学热情 刚架和肋形搂盖的计算机编程 。对于编程 生个体间的创造。强调分工协作，学生 团队 混凝土结构课程应注重结构设计能力 能力偏弱的学生通过努力能够 得到能力的 协作是资料共享 、创意交流、相互促进 。整 和施工实践能力的培养，采取考试的方式 基本训练获得成绩 ，对于编程能力较好的 个过程有分有合，分是体现学生个体创造 进行该课程成绩评定虽然能够对学生所学 学生通过努力能够得到能力的提高获得好 力，合是集中团队优势力量解决难题。合理 基本知识掌握的程度进行核定，但是并不 成绩。通过难易区分，大多数同学都能主动 的构建团队合作模式编程小组 ，既是学生 能很好的体现该课程结构设计能力和施工 积极的学 习该课程 ，根据 自身能力量体裁 合作的基础 ，也是实现学生群体合作的基 实践能力的培养。很 多考试中能取得高分 衣有选择地进行程序编写，培养学生创造 本手段。可根据学生的智力、喜好、性 格、 的学生