论医药专业学生的《多元统计学》课程教学.pdfVIP

数理医药学杂志 2012年第 25卷第 4期 文章编号：1004—4337(2012)04～0489—02 中图分类号：G642 文献标识码：A · 教学研究 · 论医药专业学生的 《多元统计学》课程教学 华 琳 闰 岩 (首都医科大学数学教研室 北京 100069) 摘 要： 通过引入案例教学，说明应用统计软件解决实际问题是 《多元统计学课程教学》重要的任务。 关键词： 多元统计方法； 医药专业； 案例教学 doi：10．3969／J．issn．1004-4337．2012．04．043 增强学生树立面向实际的观念，增强解决实际问题的能力_3]。 下面我们就提供一些案例教学实例来说明案例教学的思 1 弓I言 想在培养 21世纪的新型生物医药学人才中的重要作用。 2l世纪是生命科学迅速发展的时代，全面培养高素质的 2 案例教学分析 具有创新精神和创新能力的新型生物医药学人才是医科大学 的首要任务。作为以生物医学为专业特色的医科院校的统计 本节中我们用两个案例教学来说明案例教学的思路，方 教育工作者，应努力培养医药学生的解决实际问题的能力，使 法及其作用。一个案例是学生作实验当中遇到的实际问题 ， 他们能够适应时代发展的需要。现代化的教学模式已经由传 另一个案例是针对 目前医学问题中的统计处理的合理性进行 统的以教为主的教学模式转化为以教师为主导，以学生为主 探讨。 体的双主教学模式。这种新型教学设计模式结合了以教为主 2．1 案例一 解决学生实际问题 和以学为主的两种教学系统设计模式的优点，是我国教育领 这是一名中药学专业学生在作实验中遇到的实际问题 ： 域的专家学者在教育实践研究中证明的非常有效的教学系统 实验采用的是三因素两水平设计，即：因素 A为 IL-6(1一用，2 设计过程模式[】]。而从统计学教学来看，一方面统计学是医 = 不用)，因素B为莪术(1一用，2一不用)，因素C为三棱(1= 药专业学生的必修学科，是基本课程之一，对于医药学专业学 用，2=不用)。学生将实验组分为 8组，分别为对照组 ，莪术 生未来从事科研活动有着重要的实际意义。另一方面，一般 实验组，三棱实验组，IL-6实验组，(莪术+三棱)实验组 ，(莪 统计课程都安排在大学三年级 ，学生已经熟悉了大学学习的 术+IL-6)实验组，(三棱+IL-6)实验组和(莪术+三棱+IL_ 方式和方法，有了高等数学和线性代数的学习基础，有稳定的 6)实验组。每个实验组都采用0，10ul／每孔，20ul／每孔，40ul／ 内部学习动机和明确的学习目标，对教师的教学方法和手段 每孔，80ul／每孑L，160ul／每孔的不同剂量，研究各组问细胞凋 都有了一定的要求，需要教师深入的挖掘讲课的方式方法和 亡率的不同。那么学生提出问题：应采用何种统计学方法进 手段。 行分析呢? 特别要说明的是，在统计学教学中，多元统计学教学是教 我们在讲授协方差分析时将此问题引入，组织学生进行 学的重点和难点。而 由于多元方法的应用领域很广，所 以教 讨论 协方差分析是将直线回归与方差分析结合应用的一种 学计划要求全 日制医药专业的本科学生必须掌握基本的多元 统计分析方法，用来消除混杂因素对分析指标的影响。基本 统计分析方法 ，并且能够用于解决实际问题。传统的教学方