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教育理论 《现代教育科学 ·普教研究》 2 0 1 1 年第 2 期 中美高中生物科学课程标准的比较与思考 崔 鸿 罗 颖 王 锐 （华 中师范大学生命科学学 院 ，湖北 武汉 430079 ；四川省成都市锦城外 国语学校，四川 成都 610000） 【摘 要】 2003 年我 国教育部颁 布 了 《普通高 中生物课 程标 准 （实验）》，美 国在此 之前颁 布 了 《国家科学教育标准》。本文对两份标 准 中有关课 程理念部分及高 中阶段生命科学的 内容 标准部分进行 了 比较分析 ，籍此 发现两部标 准 的共性 与差异 。两部标 准在课 程宗旨及理 念 上 均体现 了现代课 程 理论 及 当代 社会发展 对 人 才培养 的要 求 ；在生命 科 学 内容 标 准 中，两份标 准都体现 了学科结构体 系 ，不仅反 映 了生物科学知识 概貌 ，还充分考虑 了学 生认 知发展及社会需求 ，在考虑本 国国情基础上各有亮 点 。通过对比分析 ，希望能为解 读我 国高 中生物课程标准有所启示 和帮助 。 【关 键 词】 高 中生物课标；科学标准 ；课程宗旨；内容标准 中图分类号：G51 文献标识码 ：A 文章编号：1005- 5843 （2011）02- 0032- 04 21 世 纪 ，社会发展 对 各 国教育 均提 出了新 的要 求 内容 。 和挑 战 。为 了适应社会对人才培养 的新要求 ，当前 国际 （一） 课程宗旨 ：注重科学素养 的培养 上很 多 国家或地区都在进行不 同程度 、不 同形式 的基础 两个标准 的基本思想都是把培养学生的科学素养作 教育课 程 改革 。2001 年，我 国教育 部 颁 布 了经 过 广泛 为基本 的或总 的 目标。当代社会不断进步发展 ，随之带 32 讨论 和反 复修 改 的新 一 轮基 础 教育 课 程 改革 的指 导 性 来 了一 系列与科学相关 的问题 。因此 每个公民，必须要 文件——— 《基 础教育课程改革纲要 （试行）》，启 动 了建 具备科学素养 ，才能在面对 日常生活 中的现象 、事件 和 国以来最为广泛 、深刻 的新一轮基础教育课程改革 。在 观点 时 ，运用科学的原理和方法去做 出判断或决策 。 此 背 景下 ，2003 年 我 国教育 部 颁 布 了 《普 通 高 中生物 在我 国实行分科教学的情况下 ，生物科学素养是科 课 程 标 准 （实验）》 （以下 简称 生 物标 准）。 1996 年 美 学素养 的一个重要组成部分 ，我 国的生物课标 中明确提 国国家研究理事会编订 了 《国家科学教育标准》 （以下 出 “高 中生物课 程将 在 义务 教育基 础 上，进 一 步提高 简称科 学标 准），这一标 准是美 国教育史上第一份 全国 学生的生 物科 学 素养 。”生物课 标也对 生物科 学 素养 进 性 的科 学教育标 准 ，其中含有 9- 12 年级 （相当于我 国 行 了一 番定义：生物科 学 素养是 指公民参加 社会 生 活 、 高 中阶段） 生命科学 内容标准 。本文对两份标准 中的课 经济 活动 、生产 实践 和个人决 策所需 的生物科 学 知识 、 程理念及生物科学 内容标准 的设置进行 了深入 的 比较研 探究能力 以及相关 的情感态度与价值观 ，它反 映了一个 究 ，以期得 出一些对我 国生物课程改革与教学有益 的借 人 对 生 物科 学 领 域 中核 心的 基 础 内容 的掌 握 和应 用 水 鉴 ，从 而推动我 国的中学生物教育 向纵深发展 。