教学团队组织建设研究.pdfVIP

2013第·3 太原城市职业技术学院学报 总第140期 年 期 Journa l of TaiYuan Urban Vocational college Mar2013期 教学团队组织建设研究 刘常兴 （河南农业职业学院，河南 郑州 451450） [摘要]教学团队组织建设是教学团队建设的基础。教学团队组织建设应从负责人的遴选开始，原则上， 负责人年龄应不超过55 岁，具有较高的学术水平、教学水平和较强的组织协调力，且具备为团 队付出的热情和精力；团队构成应综合考虑团队的学员结构、年龄结构和职称结构，规模控制在 5～7人；教学团队组织建设应灵活机动，不能生搬硬套。 关键词教学团队；组织建设；研究 [ ] [中图分类号] G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0046（2013）3-0108-02 教学团队组织建设是教学团队建设的重要组成部 研室负责人（教研室组长）职责方面的不同。具体来讲 分，也是教学团队形成战斗力的基础。组织建设包括团 应包括以下几个方面：教学团队发展规划的制订；本课 队负责人的遴选和团队成员的组织。其中，团队负责人 程或课程群的改革与建设；团队内师资培养；学生毕业 的遴选是教学团队建设的重中之重，只有选择合适的负 论文、第二课堂活动指导；团队教学质量监控等，见表1。 责人，才能保证团队开展高效的教育教学活动和研究， 表 1 团队负责人的职责 才能促进教学团队成员的专业发展。因此，在教学团队 负责人遴选工作中，必须充分认识到团队负责人的重要 性，对负责人准确定位，并明确团队负责人的职责和应 具备的条件，才有可能选择到合适的团队负责人。同时， 教学团队的规模和构成也是团队建设中必须考虑的问 !#$%!’(! 题，应予以重视。 )*+,- 一、团队负责人的遴选 （一）团队负责人的定位 ./01/02 /067!/089:; 团队负责人是教学团队的核心和灵魂，是团队的引 345! 5=34?/0@A67B! 导者、组织者、建设者，是团队建设的核心和凝聚剂。从 教师专业发展的视角来看，团队负责人更应是带领团队 (-EFGHIJK ’CD 成员不断努力蜕变、重塑自身、实现自我提高的领路人、 :LMCDJK 促进者和监督者。 （二）团队负责人的职责 NOPQRST Z[NOPQR\]^_‘abJK 刘宝存认为：对于单学科的课程，大多可以由专业 /UVWXY XYNcd\ePVWfghi, 院系内的教师组建教学团队，而对于跨学科的教学，仅 靠一个院系的教师甚至一所高校的教师无法高质量地 _‘-nop,qr stu5ulmvwxy 完成教学任务，这就需要组建跨院系、跨学校的教学团 jklm z{|}:cd~/@/,VW?cd 队。可见，教学团队在组建的方式和目的上与教研室有