数字故事一种新学习和表达方式以上海市女教师的故事大赛为例.pdfVIP

科研方法 KEYANFANGFA 数字故事：一种新学习和表达方式 ———以“上海市女教师的故事大赛”为例 文 李 颂 笪 〔摘 要〕用数字化的技术手段来讲故事 ，作为一种新 的教学工具和教学方式 ，已受到越来越多的关注。 本文介绍了数字故事在 国外的产生和发展 ，并以“世博之韵 ·师德之美———上海市女教师 的故事大赛 ”为例 ， 重点分析了数字故事的制作与评价要点 。 〔关键词 〕教学方式 数字故事 故事大赛 在时代变化的今天 ，网络和信息技术 的飞速发 来制作而成的，以数字化的形式供人们进行 自我表 展 ，我们 已然置身于信息的海洋里 。信息量大 ，容易 达 、交流和学习。数字故事 中心 CDS 总结 了数字故 获得 ，它 的价值也就相应 的减小 。谁能够把信息组 事 的七要素 ：（1）主要观点 ；（2）一个戏剧化的问题 ； 织起来 ，使其具有上下文环境 ，并且富有情感地表达 （3）富有情感 的故事 内容 ；（4）来自你 的“声音礼物” 出来 ，就显得极其重要，这就是故事感 。讲故事是一 （解说词）；（5）音乐的力量 ；（6）各种元素的“经济”处 ① 门古老的艺术 ，像其他艺术形式一样，也可以依靠现 理 ；（7）故事节奏的起伏 。 数字故事不同于视频短 代科技与时俱进 ，数字故事应运而生。 片 ，视频短片的范围仅仅停 留在视频作品的范围，同 时对于故事性没有很高的要求，而数字故事最重要 一、数字故事的由来与发展 的特性就是故事性，它不仅仅是视频形式的作品 ，制 20 世 纪 90 年代初期 ，达纳 ·温斯 洛 ·阿奇利 作者可 以使用任何数字化的形式来表达 内心的想 （Dana Winslow Atchley）作为数字化故事 的首发者， 法 。 用 电脑把过去的老照片配合 自己的讲述制作成了一 目前 ，国内外 的数字故事的主要形式是个人制 部自传体小 电影 ，得到了大家的好评 。随后 ，阿奇利 作 2~5 分钟 的多媒体作 品 ，融合 了图片、字幕 ，视音 （Atchley）和他 的朋友兰伯特 （Lambert）开始帮助其 频以及动画等形式的媒体 ，能够上传至互联 网进行 他人叙述 自己的个人数字故事 ，越来越多的人开始 广泛传播和交流 。在教育领域 ，数字故事作为一种新 投入这种形式 的创作，并且在 旧金山成立 了第一个 的交流学习方式 ，对培养学生的表达能力、解决 问题 数字媒体 中心 ，也就是现在的数字故事 中心 CDS 的能力、创造力、媒体素养以及学生多元智能的发展 （Center for Digital Storytelling）。2002 年 11 月底 ，来 起着积极作用 。Burmark（2004）做 了一项研究，发现 自 8 个 国家 ，美 国 25 个州的代表聚集在一起创办数 文本与可视化的图像相整合可以提升和促进学生对 字故事协会 （Digital Storytelling Association）。从此 ， 内容的理解 。美 国休斯顿大学建立了数字故事教育 数字故事迅速在世界各 国流行起来 。 应用 网站 ，为 K-12 和高等教育学校 的教师和学生 数字故事就是将传统的讲故事的艺术与多媒体 提供数字故事如何制作和教学运用 的信息和案例 。 技术化手段（字幕、图片、音频、视频、动画等）结合起 网站地址为 ：http ：///digitalstorytelling/ 上海教育科研