弄贯四年级数学第一、二单元教学设计.doc

四年级数学下册教案 第一单元 四则混合运算 第一课时 只含有同一级运算的混合运算[设计意图]用3分钟的时间，激发学生的探索求知欲望、让学生知道这节课的任务和要求。 第二部：自主学习，合作交流； 一、课前自学，预习要求。 看：课本P1-5，例1‘例2 想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？ 根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？ 做：列式计算，并说明运算顺序 246＋83－157??????357÷3×59 尝试做第5页做一做 [设计意图]10分钟 指导学生自主学习，让学生养成自主学习的好习惯，从学会转变为会学。 第三部：检测自学情况； 二、自学反馈。 检查预习作业 提出不懂的问题 交流讨论 [设计意图]4分钟了解学生自学情况，发现学生自学中无法解决的疑难问题。 第四部：教师精讲点拨； 三、关键点拨 1、自学例1 （1）出示主题图 问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？ 问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？ 学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。 （2）出示例1 学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流 问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？ 学生列分步和综合算是都可以 对比分步和综合算式 问：综合算式按什么顺序进行运算？ 总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。 自学例2 出示例2 学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？ 问：3天接待987人怎样用线段图表示？ 6天里接待多少人又怎样用线段图表示？ 学生自己尝试画图，组内交流 学生在画图的基础上解答问题 全班交流 问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？ 综合算式的运算顺序是怎样的？ 总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。 检查尝试练习 学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。 [设计意图]10分钟体现课堂教学中教师的主导作用，根据学生在自主学习与合作探究中发现的问题、遇到的疑惑点，对重难点、易错点进行分析讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。 第五部：课堂巩固练习； 四、巩固练习 1、练习一第1题 学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序 2、练习一第2题 学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序 3、练习一第3题 学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。 [设计意图]10分钟巩固、应用所学知识，检测学生的学习达标情况，激发学生的创新思维。 第六步：课堂小结拓展、提升。 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 [设计意图]3分钟归纳总结 板书设计 四则运算（一） 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，??? 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？?????? 样计算，6天预计接待多少人？ ?????? 72-44+85?????????????????????????? （1）987÷3×6??? （2）6÷3×987 ????? =27+85????????????????????????????????? =329×6????????? =2×987 ????? =113（人）????????????????????????????? =1974（人）????? =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。[设计意图]用3分钟的时间，激发学生的探索求知欲望、让学生知道这节课的任务和要求。 第二部：自主学习，合作交流； [设计意图]10分钟 指导学生自主学习，让学生养成自主学习的好习惯，从学会转变为会学。 第三部：检测自学情况； [设计意图]4分钟了解学生自学情况，发现学生自学中无法解决的疑难问题。 第四部：教师精讲点拨； 第五部：课堂巩固练习； 第六步：课堂小结拓展、提升。 [设计意图]3分钟归纳总结 板书设计 课后反思 第三课时 只含有同一级运算的混合运算[设计意图]用3分钟的时间，激发学生的探索求知欲望、让学生知道这节课的任务和要求。 第二部：自主学习，合作交流； [设计意图]10分钟 指导学生自主学习，让学生养成自主学习的好习惯，从学会转变为会学。 第三部：检测自学情况； [设计意图]4分钟了解学生自学情况，发现学生自学中无法解决的疑难问题。 第四部：教师精讲点拨； 第五部：课堂巩固练习； 第六步：课堂小结拓展、提升。 [设计意图]3