想象中的怪兽.doc

三年级美术“想象中的怪兽”教学设计 教学背景：三年级的学生已经具备了初步的自主学习能力和审美能力，参与美术活动时的思维非常活跃自由，具有极强的个性和表现力，怪兽形象是大部分卡通片的主角，是学生亲切和熟悉的，在本课的学习中，教师应有意识地因势利导，给学生提供大量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生思路，调动学生的学习积极性；运用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生学会运用已有知识能力展开想象大胆自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。 教学课题：想象中的怪兽 教材分析： 本课隶属造型·表现领域，是一节以绘画为主的美术课，结合欣赏、交流、体验、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。同时了解古今中外的怪兽形象，进一步丰富学生的想象，拓宽知识面。 教学内容：苏教版美术教材第五册第8课《想象中的怪兽》 教学目标： 1、了解怪兽的形象特点，交流创作方法。 2、大胆想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创造力。 3、鼓励学生大胆想象，敢于创新，在创作表现中张扬个性。 教学重点：通过欣赏、游戏，引导学生大胆想象，创造奇特的怪兽形象。 教学难点：运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。 教学准备： 教师准备：范例图片，绘画工具，多媒体课件。 学生准备：带好绘画工具。 教学过程： 一、欣赏导入 感知外形 1、同学们,今天老师给大家带来一段电影。请同学们边看边想：电影的主角是什么？（课件展示） 2、这些怪兽的形象千奇百怪，形态各异，他们不是生活中真实存在的，是人们想象出来的独特形象。这节课我就带大家走进怪兽的世界。板书：想象中的怪兽 3、想象中的怪兽拥有奇特的外形和神奇能力。回想你在电视里、图书上还看到过什么样的怪兽？给你的感觉如何？ 二、自主探索 感悟发现 1、赏析怪兽：是不是所有的怪兽都很吓人呢？我们来看看。（课件展示） （1）当代动漫大师利用电脑等高科技手段创造出了更多千奇百怪的怪兽形象。这个怪兽是谁呢？ （2）希腊神话中的狮身人面像、喀麦拉。 （3）西班牙画家米罗在这幅《动物》的画中用奇特的造型，绚丽的色彩把我们带入了一个童话般的境界。 （4）我国古代的神话传说中有许多怪兽，在汉代画像石上我们可以看到古代艺术家用奇特的想象表现了神话中的怪兽形象。 （5）这是在上描绘的怪兽——麒麟。 2、教师出示----龙（看课件）还有一种怪兽最能代表中国。看这是谁呀？龙是我们中华民族的象征，我们炎黄子孙就是龙的传人。 龙由现实中的动物想象而来的，谁能说说，龙身体的哪些部位是什么动物的特征？ （虎眼—鹿角—鳄鱼嘴—牛耳—马鬃—蛇身—鹰爪—鱼尾） 早在几千年前，我们的祖先就用拆分各种动物的某一特征进行组合的方法，想出了象征我们中国吉祥神圣的怪兽。 板书：拆分组合 3、组合怪兽： （1）原来我们所看到的这些怪兽，都是由现实中的动物想象创造的，下面老师也请来了几个动物，我们瞧。 谁能用刚才的方法变一只怪兽出来呀？学生组合怪兽。 说说你是怎样变出来的？ 对了这就是变怪兽的绝招。 （2）如果想让怪兽的形象更怪,还有什么好办法吗？（学生回答） 看看这只怪兽，有什么变化?老师通过添加就变成了一只多头怪兽。 板书： 添加 （3）这只怪兽最大的特点是什么？ 将脸上的其他器官进行简化。只留了一只眼睛。 板书：简化 （4）这是怪兽史莱克，他与我们人类有什么不同？ 学生回答;耳朵、脸等。经过这样的夸张、变形，怪兽就诞生了。 （5）这是怪兽吗?现在呢?发生了哪些变化？ 看这只怪兽，用了哪些创造方法。学生小结。 4、教师小结：除了对动物的创造,我们还能以植物、生活用品等很多东西作为变怪兽的原形。 三、探究方法 丰富表现 1、讲述：要是用这些方法来创作一只怪兽该多么奇妙啊，老师先来试试吧！谁帮老师想想第一步应该做什么？ 教师引导学生回忆创作怪兽的步骤： （1）构思：想，怪兽的外形。 （2）勾画轮廓，可以边画边添加。 （3）添加色彩。 2、你们想不想看其它班的同学是如何表现怪兽的。 教师出示学生作品， 想一想：他们创作了什么样的怪兽？（课件展示） 四、、快乐创造 交流评价 1、看了老师和小朋友的作品，你想创作什么样与众不同的怪兽呢?学生汇报。 2、作业要求：用彩笔勾画出你心中的怪兽，大胆想象，让其形象奇特，出人意料。还可以给你的怪兽起个名字。 3、教师指导学生创作怪兽，巡回辅导，捕捉学生作业信息，及时反馈。 五、展示交流 体验成功 展示学生作品。把自己的作品给别人看看，同时也欣赏别人的作品。 比一比：谁创造的怪兽形象与众不同？ 谁的怪兽有种特殊的美感？ 也可以提出自己不同的看法。 （师生共同欣赏、交流、评价） 六、延伸拓展 激活思维 课件展示：通过PK展示，我发现大家都非