掌声郑海霞教案.doc

掌声 一、教学目标： 1能正确，流利，有感情地朗读课文。 2学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3凭借具体的语言材料，懂得人与人之间需要尊重.鼓励，能主动关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心个鼓励。 二、教学重点： 通过有感情朗读课文，领会课文蕴含的思想感情。 三、教学难点 理解课文中最后揭示主旨的句子含义 四、教学过程： （一）导入语 我们的双手除了能够帮助同学之外还可以做些什么事呢？（帮爸爸妈妈做家务，完成作业）大家想想如果别人缺乏自信时，我们是不可以用我们的双手给以他掌声呢？（是）我们每个人在缺乏自信时，都会很自卑，这就需要我们不仅给别人鼓励的掌声，还要给自己掌声。今天我们就去看看，英子同学是怎么从自卑的阴影中走出来的？是谁帮助了她树立信心？ （二）检查阅读情况 1.指导学生认识生字，并着重讲解字的结构和拼音。（以幻灯片展示拼音） 生字： 生词： 　 　　　　　 3、指名分节课文，及时纠正指导。 （三）精讲课文 1、学习第一自然段。 ⑴谁来读读课文第一自然段？你看到了一个怎样的小英？ （残疾、沉默、内向……） ⑵正因为这样，小英总是默默地坐在教室的一角。（泛红：总是默默地） ⑶小英默默地坐在教室一角的样子是怎样的，你能想象得出来吗？ （孤独、沉默、一声不响。） ⑷“总是”又是什么意思？（一直） ⑸当小英一直默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么呀？ （请学生换位，设身处地地想）让我们一起把第一句话读好了。她也很想和同学们一块儿玩等。 ⑹、同学们你们看到过腿患残疾的人走路的样子吗？是怎样的啊？所以小英她——引读第二句话。一瘸一拐，跟读第一自然段的第二句话。 ⑺、小结：是啊，其实小英也想和同学们一样去操场上玩，去舞蹈房跳舞，去林荫道散步……可是，身体的残疾，使她的心灵蒙上了阴影，非常自卑，她不愿意和同学们说话，不愿意让别人看见她走路的样子。课文的第五自然段中的一个词最能表现小英是一个什么样的小姑娘，谁能把它找出来？ （忧郁） ⑻那小英忧郁的样子、自卑的心理你能读出来吗？ （指导朗读第一自然段，指名读，组织评价，齐读。） 2、学习二、三自然段。 ⑴谁来读课文的2、3自然段，其他同学描写小英“神态、动作”的词语文中有个词“”，你怎么理解？英在什么呢？（我到底该不该上去呢？）是啊，在“”中，英子的眼圈红了。请同学们再去默读这话，想想，从这话中，你读出了怎样的心情？（难过，矛盾，痛苦，害羞个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。谁能把她的这种难过，承受了巨大的痛苦的样子读出来？听了你们的朗读，我仿佛也感受到了的那种痛苦。这一自然段中还有很多描写英神态的，是什么感动得流下了眼泪？是什么使深深地鞠了一躬？:谁能读读同学们的第一次掌声出示假如你是,你想通过掌声告诉小英什么?再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!（指名读，齐读） 掌声渐渐平息，小英开始讲述她童年的故事，故事十分动人，她的普通话也很好，当她结束演讲的时候,大家又给了她经久不息的掌声, 你又想通过掌声告诉她什么?那这一段又给你留下了什么印象呢？自己读读。就是那样的一个孩子，现在变成了什么样了？这还是一个忧郁的孩子吗？（不是）这是一个———开朗自信的孩子。真替英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读这一自然段吧。？（掌声）同学们，掌声的力量是强大的，鼓励的力量是强大的。从那以后，英就变了一个人，（指板书）她从“忧郁”变成了“”。几年以后，她给我写了一封信，她是这么说的——。 七、板书设计 掌声 残疾 残疾 掌声→ 忧郁 勇气 愉快 八、布置作业： 1、摘抄课文中的生词。 2、从本课生词中选用自己喜欢的一个或几个词写话。 美丽的小兴安岭 一、教学目标 　、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。 　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。、课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、 二自然段。 第二课时：学习第三至第五自然段第六自然段，总结全文，学写生字。出示有关小兴安岭的图片资料，互相交流，二　　 生词：融化 淙淙 葱葱茏茏 蘑菇 注：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后