论信息化教育研究的范式.pdfVIP

论徨息绝教育砺窕的范式 口覃泽宇 (桂林市教育科学研究所，桂林541001) 笔者在基础教育学校进行课题研究指导的过 中以某一信念体系为导向，以规定的研究方法和程 程中，深刻感受到当前基础教育自身的研究与高校 序为行为方式，就形成了某一教育研究范式。胡森 对基础教育的研究有着截然不同的差别：针对教育 指出教育研究有两个主要范式：“一是模仿自然科 教学中的相似问题，高校教师的研究大多归类于原 学，强调用数字工具来分析的经验的、可定量化的 理的陈述和数据的罗列，而教学一线的中小学教师 观察。研究的任务在于确定因果关系，并作出解释。 的研究几乎属于清一色的教育叙事研究。究其原 另一范式是从人文学科推衍而来的，所注重的是整 因，乃是高校教师喜欢“玩弄”高深的理论或得益于 体和定性的信息，以及说明的方法。”n3这两种范式 掌握相对较难的统计技能的量化研究，而中小学教 概括起来，就是量化研究范式和质