高中英语分层教学之理论与实践.pdfVIP

! 外语教学 周刊 高中英语分层教学之理论与实践 吕鹏飞 西华师范大学 外国语 学 院 级硕士研究生 四川 南充 摘 要 !分层教学 !是一种新型课堂教学组织模式 在承 每天有老师 盯着 相对机 械 的学习 比较有 效 而在 高 中 老 师 认学生个体有差异的基础上 ! 着力开发利用学生个体差异这 强调 学生 自觉学习 培养其 独立 钻 研 独 立思 考 的能力 于是 一教育资源 !真正做到教育面向全体 本文针对不同层次学生 他们 就不知所措 学习没 了方 向 现有的知识基础 #智力水平 #非智力因素和 学习成绩等 差异 ! 方法陈旧 部分学生虽然 下 了很大功夫 但仍 学不好英 把老师的教和学生的学有机结合 !在把握学科特点 !注重隐性 语 他 们对上课的 内容不加理解 死记硬背 死啃书本 只知其 学习 !发挥学生主体 !建立互动关系上探求一种行之有效的教 然 而不知其 所以 然 不 常思 考 不会举 一 反三 久 而久 之 他 们 学法 的学习效果可想而知 关键词 !高中英语 分层教学 理论 实践 基础 薄弱 部分学生基础 薄弱 在学习英语 时 不会讲 上课 听不懂老 师所讲 的 内容 渐渐 地对英语课 失去了兴趣 一 理论基础 另外 造成学生在学习成绩上的 差 异 与教师的教学方 法 分层教学 是在班级授课制下按学生实际学习程度施教 也有一定的 关系 针对这种情况 笔者采用 了 分层教学 的方 的一种重要手段 它符合古代教育家孔子的因材施教的教学 法 其目 的是针对学生的实际 情况 提出解决存 在问题的方 法 原则 因材施教 是孔子的一个重要的教育思想 是中国教育 使 每一个学生都有所得 都 能进步 史上宝贵的传统 今天看来 孔子的因材施教在某种意义上可 根据学生的成绩把学生分成 了创新班和平 行 班 笔者 主 以说是一种素质教育 学生的性格 气质 学习基础不同 就必 要研究的是班 内分层教学 本人教 高三一个 创 新班和一个平 须相应地使用不同的教育 这也是现代教育教学必须遵循的 行 班 重要原则之一 三 研究的内容 在国外 美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指 分层教学实施过程 出 许多学生在学习中未能取得优异成绩 主要问题不是学 从 年 月开始 到 年 月结束 生智慧欠缺 而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造 分层教学实施对 象 成的 如果提供适当的学习条件 大部分学生在学习能力 高三 班 创新班 共 位 学生 学习速度 进一步学习动机等多方面就会变得十分相似 这 高三 班 平行 班 共 位 学生 里所说的学习条件 就是指学生掌握知识必需的学习时间 给 研究的方 法 予个别指导和全新的学习机会等 分层教学 就是要最大限 设置 学生的层次 度为不同层次的学生提供这种 学 习条件 和 必 要的全新的 课堂分层教学 学习机会 前苏联心理教育学家维果