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三、实践教学管理 山东农业大学 “十五”校内外实践教学基地建设规划 农政办发[2001]57号 随着教学改革的深入，我校校内（站园）、校外实践教学基地和教学科研基地（以下简称基地）建设成绩斐然，为各专业学科建设和学生综合素质的提高作出了较大贡献。根据新形势下高教改革与发展的要求，为进一步加强校内、外基地的建设和管理，更充分地发挥教学基地的作用，在总结基地现状与问题的基础上，特制定本规划： 一、基地现状与存在问题 （一）校外基地 教学、科研、生产三结合是实现培养目标、培养高素质人才的有效途径，校外基地本着互惠互利的原则，先后建立了一大批比较稳定的校外教学科研基地在学校的领导下，经过老师和基地职工多年的艰苦努力，已经成为山东农业大学教学、科研、科技示范的重要基地教学基地现有农学实验站、植保实验站、草坪工程中心、蚕学实验站、林学实验站、园艺实验站、畜牧工程中心、农机实验站、食用菌繁育中心等个实验站园，正在基地进行的科研课题达260多项，为学生的实践提供了良好的场所，逐步形成了以农学专业为代表的课程论文型、以蚕学专业为代表的生产实践型、以园艺专业为代表的模拟承包型等多种类型的学生实践学生的实践技能和综合素质逐步提高。以科技作为载体,以学生实践、教师科研、科技开发为主要目的，成为“教学、科研、生产”三结合的单科性实体。农田园林化、道路沙石化、种植区域化、栽培规模化、灌溉喷灌化、耕作机械化、管理规范化、服务系列化、经营产业化走“自主经营、自负盈亏、自我发展”的路子，运用现代化的农业经营管理手段、农业生产方式、农业技术运用和农业科学实验，产出最大的人才效益、成果效益和经济效益。2〕6号 一、校外基地建设的指导思想 要以学校与社会结合为前提，合理利用校外教学资源为基础，以提高教学质量为首要目的，以有效措施为保障，既遵循高等农业教育规律，又要适应社会主义市场经济体制的要求，努力做到“三个有利于”，即：有利于加强实践教学，培养学生的创新精神和实践能力；有利于先进科技成果的示范推广，形成辐射周边和具有较大影响的高科技产业化园区；有利于教师的科研活动和学校科技创新体系的建设和完善，提高学科整体水平。校外教学基地建设要采取项目带动、利益驱动、政策调动、组织保证等措施，把校外基地建设置身于科教兴国的战略中去，把校外教学基地办成科技成果的转化基地，要以科研为纽带，以互惠互利为基础，制定政策调动教师的积极性，充分发挥基地的教学、科研、生产的功能，使其成为实现21世纪人才培养目标的重要依托。 二、校外基地建设的原则和基本标准 1．校外基地建设的原则。 （1）教学、科研、生产三结合的原则。教学、科研、生产三结合体现了教育的基本规律，是实现培养目标、培养高素质人才的有效途径，校外基地为实现“三结合”提供了有利的条件和场所。在不同的社会经济条件下，教学、科研、生产结合的内容、形式是不相同的，因此，应该不断探讨社会主义市场经济条件下，农业生产商品化、产业化、规模化、社会化条件下的校外基地建设模式。 （2）坚持“互惠互利，先让地方得利；双向受益，先让地方得益”的原则。校外基地和学校通过联合，能达到双方受益，共同发展，起到“双赢”的效果。首先，毕业生就业优先满足基地单位的要求；其次，学校要通过提高学生的综合素质和生产实践能力，使其参与生产、指导生产、提高基地生产水平、增加基地经济效益；另外，学校要发挥技术和人才优势，将新技术、新成果、新品种等首先在基地推广转化，并通过与基地合作研究与开发，提高基地的技术水平，使基地有利可图，有益可得，以提高基地与学校合作的积极性。 （3）先进性原则。校外基地应能展示农业生产的新成果、新典型，具有区域代表性，能体现现代农业的发展方向。 （4）多样性原则。校外基地的整体布局合理，应能反映我国不同自然资源条件下的农业生产类型和方式。同时，基地在农业不同学科，包括农、林、牧、副、渔、水、加工、管理、经营等方面都有较好的基础。 （5）稳定核心基地，发展松散型基地，实现校外基地的动态发展的原则。由于行业竞争日趋激烈，适者生存，产（企）业始终处于动态发展之中，农业的结构也在不断调整，因此对校外基地应实行动态管理，对于一些条件好、发展稳定的基地可以相对固定，而有些基地则需根据实际情况动态调整，以保证基地的质量和合作效果。 2．校外基地建设的基本标准。 （1）基地建设的指导思想和目标明确，符合相应学科特点和时代特色。要把基地建设成农业高新技术建设园区或示范园区和比较规范化的农科教结合基地，基地要制定可行的实施方案，以不断提高基地的建设水平。 （2）领导机构健全，有专人负责基地建设。学校要有专门领导和部门分管校外基地建设工作，各专业要配备专门人员负责基地的管理和运行。基地所在单位领导班子和职工（农民）素质高，并具有一定的组织能力和技术力量；在基地挂职的教师要