丽江师范高等专科学校关于修订2014版专科专业【荐】.docVIP

丽江师范高等专科学校关于修订2014版专科专业 人才培养方案的指导性意见 2012年我校修订并实施了以学分制改革为龙头的专科专业人才培养方案，在2012级三年制学生中全面实施，取得了一定的效果，为进一步深化人才培养模式改革，完善学分制管理模式，经学校研究决定启动2014版专科专业人才培养方案的修订工作。现就本次专业人才培养方案修订工作提出以下指导性意见。 一、基本原则 （一）知识、能力、素质协调发展的原则 要坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，为学生创造全面发展的条件，使学生的思想政治与业务、专业与基础、学习与健康、知识传授与能力培养、统一要求与个性发展等诸方面的协调发展。既要重视基础课教学，确保基础课教学质量；又要体现时代发展对未来人才的知识、能力和素质结构提出的新要求，在人才培养模式上，转变观念，调整课程结构，拓宽专业口径，根据专业特点和社会需要整合相近专业，按专业群设置多个专业方向（同专业各专业方向前期教学进程原则上要基本保持一致，大二上学期或下学期可按专业方向特点设置专业方向限选课程），实施通识教育基础上的宽口径专业方向教育，构建通识教育与专业教育有机联系、相互协调的课程体系。 （二）实践性原则 实践教学是培养合格人才的有效途径和根本保证。要以培养学生的创新精神和实践能力为核心，优化设计实践教学体系。设计安排一些有助于实践动手能力培养的实践环节，提高实践创新能力。加强实验、实习、实践和毕业论文（教学设计）等实践教学环节，提高实践教学在人才培养方案中的学时比例；加强校内外实践基地建设，鼓励学生参与课外科技创新活动及各级各类高水平学科竞赛等实践活动。 （三）特色培养原则 根据我校实际，按照教育类和高职类两种类型制定人才培养方案，区分专业性质，凝练专业方向，明确培养目标，突出师范教育与高职教育的不同特色。制定培养方案时，各专业在执行学校统一规定的情况下，在人才培养和专业课程设置以及实践教学环节、教学过程方面，可根据各专业不同情况，采取不同做法，体现出各专业的不同特点，发挥专业优势，以适应未来教育趋势、市场经济、社会需求的发展。 二、修订重点 修订2014版专科专业人才培养方案的重点在于： （一）按照《高等职业学校专业教学标准》的相关要求，并根据我校具体情况对高职类专业的人才培养方案进行全面修订；同时，进一步对照教育部《教师教育课程标准（试行）》（教师[2011]6号）、《幼儿教师专业标准》、《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》中的课程设置要求，对教育类专业的人才培养方案进行认真修订。 （二）本次修订将从形式上进行进一步的简化和规范，从总学时、总学分等方面进一步统一，对公共必修课和公共选修课进一步改革。 三、基本内容 （一）专业名称与代码 （二）培养目标 根据学校的办学定位，我校人才培养定位是：“培养品德好、专业实、能力强、素质高，适应地方社会发展和经济建设需要的高素质实用技能型人才”。各专业应按照学校人才培养的目标定位，明确本专业人才培养目标以及应具备的知识、能力和素质结构，毕业生的服务面向和就业岗位等。 （三）培养规格 1、知识、能力及素质结构 各专业人才培养的基本规格应体现实现培养目标对知识、能力、素质的具体要求（表1）。各专业可在大框架不变的前提下根据专业特点进行分析，对构成要素、具体要求和相应课程进行分解。 表1 知识、能力及素质结构与要求分解表 培养规格 构成要素 具体要求 相应课程或实践环节 知识结构 公共知识 专业知识 能力结构 基本能力 专业能力 素质结构 思想素质 身心素质 文化素质 专业素质 2、考证要求 根据专业特点对学生需要获取的证书进行要求，原则上要求必须获取与专业相关的职业资格证，对计算机、英语等各类等级证书不作为毕业必备要求（表2）。 表2 可获取职业资格证书一览表 序号 证书名称 备注 1 （初中XX、小学XX、幼儿园XX）教师资格证 XX教育方向原则上必须获得 2 XXXX职业资格证、XXXX职业资格证、XXXX职业资格证 XXXX方向原