泊船瓜州教学设计.doc

泊船瓜洲》教学设计(2008-10-14 14:00:51)转载标签： 杂谈 分类： 经典课堂 设计理念 《泊船瓜洲》是一首思乡名诗, 古诗词句本身就含蓄凝练，意味隽永，又常常“言近而旨远”，教师着力引领学生“自读感悟，想象意境，悟情入情”，借助拓展王安石课外的诗句和穿插王安石在外漂泊的漫漫艰辛路的资料，力求在反复咀嚼、品位、感悟中听说读写，层层推进，步步升华，体味王安石浓浓的思乡之情。 预设目标 1、学生流利、有感情地诵读古诗，有韵味地背诵古诗。 2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。 3．抓住关键词句，体会诗人感慨万千的思乡情怀。 预设重点：理解诗意，感悟诗情。 预设难点：吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。 一、读诗题，知其意 今天让我们就来学习王安石的一首古诗。看老师写诗题。 谁来读一读诗题。（个别读）“泊”是多音字。还有个读音你知道吗？组个词。读“Pō”的时候是什么意思呢？“泊”在这里是什么意思？谁来说说诗题的意思？齐读诗题。 二、初读古诗，读流利 （一）现在，请大家自由地把这首诗读上三、四遍，争取读通读顺，特别注意诗中的多音字。开始。 （二）指名读。请4位。（评：这首诗里有6个多音字，读准了5个。）这里的“间”读第四声。指名读“一水间”，真好，大家一起来读一读。你知道“间”什么意思吗？ （三）齐读古诗。 三、二读古诗，明诗意 （一）下面请大家借助书上的注释想想古诗的意思，可以和同桌交流交流。 （二）集体交流。 1、我们先来看第1、2句，一起读。谁来说说第1句的意思？ 2、出示位置图。看到瓜洲和京口的位置了吗？（由诗到图）课件点击出现第一句诗。 3、借着这幅图，你能说说第二句诗的意思吗？（由图到诗）课件点击出现第二句诗。 教师补充资料：王安石原本是江西临川人，但他曾在钟山居住多年。所以，他把钟山当作是自己的第二故乡。钟山就是他的家啊！ 4、现在你知道1、2两句诗的意思了吗？谁来说一说？ 5、如今诗人泊船在瓜洲，与京口只有一江之隔，京口与钟山也不过几座山而已，你感受到了什么？板书：靠家近 有多近？指名读1、2句。有多近？再指名读。就是这么近——一起读。 6、读一读3、4句，这两句是什么意思？还？ 四、三读古诗，悟乡情 （一）照我还江南，江南春天到——点击课件。 多美丽的一副江南春景图！怪不得诗人说——（生：春风又绿江南岸） （二）忆起江南春景，诗人眼前仿佛又看到春天的什么美景？耳边又听到了什么声音？像王安石一样用诗句的形式填一填。准备一下，也可以同桌互相商量商量。（点击课件：--------又---------江南岸） （三）导语：古人说，吟定一个字，捻断数茎须。细细品味一下这个“又”字，你体会到了什么？（板书：离家久） （四）点击课件(王安石站立船头画面,音乐《月之故乡》)选择一个画面描述下来。 （五）谁先来描述一番？ （六）与钟山赏景何等自在，王安石曾作有名诗《钟山即事》，自由地读一读，从这首诗中你们感受到了什么？（课件出示：《钟山即事》王安石 第一层引读：这样青翠的新竹，如此娇柔的嫩草，诗人触景生情，不禁吟道——生读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （七）导语：是啊，明媚的春光里，扶着老母看花，携着妻儿郊游，一家人其乐融融是何等惬意！正如诗人在《示长安君》中这样写道：指名同学读一读。（草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。）再指名读。齐读。 师说说意思。看到这样的画面，你心中涌起了怎样的感受？ 昏暗的灯火下，全家人围坐一桌，就着几个小菜，拉扯家常，笑声朗朗。齐读这两句。 第二层引读：这等幸福的画面，如此温馨的回忆，令诗人愁绪满怀啊——生读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （八）导语：这一年，王安石已有55岁了，又被恢复了相位，仕途的坎坷让他很不情愿去复职，但迫于无奈，只好勉强上任。这已经是他离家的第8个年头了。现在让我们一起踏上王安石离家的漫漫长路。 出示： 22岁 中进士，出任扬州判官。 27岁 调入浙江宁波，任知县。 37岁 改任常州知州 47岁 重回故乡江苏南京任知府。 48岁 入京召为翰林学士，从此离开钟山。 49岁 在京城担任副宰相。 50岁 在京城升任宰相。 54岁 在京城第一次辞掉相位。 55岁 被迫复职，重新担任宰相。 （从48岁开始他入京召为翰林学士，从此离开钟山。直到55岁，8年之中王安石一直漂泊在外，即使如今离家这么近，他还是未能还乡啊！） 升华引读，体悟诗情： 五、再度吟诗，咏其味 （课件电击画面，音乐古筝曲。）我有所念人，隔在远远乡。我有所感事，结在深深肠。现在你就是惆怅满怀的王安石，你站立船头。 仰头望月，往事种种涌上心头，你这样吟诵——指名背。你也来吟诵——再请一位背。 低头看水，思绪悠悠，你又开始了