历史中考全考点(人教版).doc

《中国历史》七上 第一单元 中华文明的起源 第1课 祖国境内的远古居民 元谋人、北京人：（识记）元谋人：距今约170万年，是我国境内已知的最早人类。会制造工具，使用天然火。 北京人：距今约70万年—20万年，能够制造和使用工具，已经会使用天然火。 第2课 原始的农耕生活 河姆渡遗址、半坡遗址：（识记） 河姆渡遗址：距今约七千年，浙江余姚，长江流域，河姆渡人种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。住着干栏式的房子。 半坡遗址：距今约五六千年，陕西西安，黄河流域，他们的主要粮食作物是粟，我国是世界上最早种植粟的国家。住着半地穴式的房屋，能制造色彩鲜艳的彩陶。 第3课 华夏之祖 炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说：（识记） 距今约四五千年，黄帝和炎帝是黄河流域部落首领。炎帝和黄帝部落结成联盟，形成日后的华夏族。 黄帝被后人尊称为“人文初祖”。至今海外华人自称自己为“炎黄子孙”。 继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领是尧、舜、禹。 第二单元 国家的产生和社会的变革 第4课 夏、商、西周的兴亡 王位世袭制替代禅让制：（识记） 禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王，从此世袭制代替了禅让制。 夏朝、商朝、西周三代的更替：（识记） 朝代 建立时间 建立者 都城 夏朝 约公元前2070年 禹 阳城 商朝 约公元前1600年 汤 盘庚时迁都到殷 西周 公元前1046年 周武王 镐京 西周的分封制：（识记） 目的：为了巩固统治 内容：周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从周天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。 作用：西周通过分封，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。 第5课 灿烂的青铜文明 司母戊鼎：（识记） 商朝是我国青铜文化的灿烂时期。司母戊鼎是世界现存最大的青铜器。 第6课 春秋战国的纷争 春秋争霸：（识记） 特点：先后争霸 著名的霸主有：齐桓公（春秋时期第一个霸主）、晋文公、楚庄王等。 重要战争：城濮大战 影响：给社会带来灾难；一些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。 战国七雄：（识记） 特点：同时称雄 战国时期，形成了齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七雄并立的局面，史称战国七雄。（识图） 重要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战 第7课 大变革的时代 都江堰：（识记） 战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修建的都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。 商鞅变法：（识记、理解、应用） 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下变法。 内容：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。 作用：秦国经济得到发展；军队战斗力不断加强；秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一六国奠定了基础。 理解：商鞅变法的目的和效果，既反映了新兴地主阶级发展封建经济和确立封建统治的需要，又促进了封建经济的发展和封建统治的确立。对战国时期的社会转折起到促进（催化）作用，商鞅变法的目的和效果达到高度统一。所有符合历史发展趋势的改革或者变法，是推动社会进步的重要推动力量，社会发展的重要动力。 第8课 中华文化的勃兴（一） 甲骨文、金文：（识记） 甲骨文：商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字。已经具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史，从商朝开始。 金文：商周的青铜器上铸刻的文字，也称“铭文”、“钟鼎文”，比甲骨文规范。 第9课 中华文化的勃兴（二） 孔子：（识记） 春秋晚期，鲁国人，儒家学派的创始人。 政治思想：提出“仁”的学说；主张“爱人”，反对苛政和任意刑杀。 教育思想（成就）：①兴办私学，广收门徒；②教学方法：注意“因材施教”；③学习方法：教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；要“温故而知新”。 《论语》是由其弟子整理，记载孔子言论编成一书； 孔子是大思想家、教育家，他的学说成为封建文化正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。 “百家争鸣”中的主要派别及代表人物：（识记） 儒家学派代表人物：孟子、荀子；（战国时期） 墨家学派代表人物：墨子；（创始人） 道家学派代表人物：庄子；（战国时期） 法家学派代表人物：韩非；（创始人） 兵家学派代表人物：孙武（春秋，创始人）、孙膑（战国）。 第三单元 统一国家的建立 第10课 “秦王扫六合” 秦的统一：（识记、理解） 从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。 秦朝巩固统治的措施：（识记） 政治上：创立了封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权（皇帝制度的基本特征：皇位世袭、皇权独