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和中学生谈纪律 一、纪律真面目 纪律就是一定的组织或单位为完成一定的任务而制定的要求其成员共同遵守的行为规范。学校纪律就是学校为完成教育教学任务而制定的要求全体师生必须遵守的行为规范，具体表现为学校制定的守则、规定、细则、规则等各项规章制度。 学校纪律作为一种规范有其自身的特点： 1、教育性：正确合理的学校纪律规范是为培养人才而制定的，主要是为了教育学生，促进学生健康发展。体现着国家的教育方针和政策，体现着社会先进文化的要求，体现着教育的规律和原则，体现着学校教育理念。 2、规范性：学校纪律明确了应该做什么，不应该做什么，对学生的思想行为起着着引导和规范作用。 3、约束性：纪律的“纪”字，左边是绞丝旁，表示绳索的意思，表达了纪律的约束力。纪律一旦实施，要求学生必须遵守，必须在纪律框架内学习、健身和生活。 4、强制性：纪律表现为各种规章制度，制度的“制”字，右边是立刀旁，指的是悬着的一把刀，这表明了纪律的强制性。如果违反了纪律就要承担责任，就要受到处分，比如我校所规定的处分形式有：警告、记过、记大过、留校查看、劝退、开除学籍等。 5、平等性：纪律对任何学生都是平等的，一视同仁的。纪律平等地保证每个学生的自由，每个人必须平等的遵守纪律，违反了纪律要平等的受到的处分。不允许不受纪律约束的特殊学生存在。 纪律还有权威性、评价性、管理性等特征。 道德、纪律、法律都属社会规范，都是用于调整人们之间关系的。道德主要靠社会舆论、内心信念即内心的善恶评价标准来实施的，基本特点是自律。当道德要求进一步强化，主要靠组织的强制力、约束力保障实施的时候，道德就成了纪律。当一定的纪律上升为国家意志，依靠国家强制力保证实施的时候，纪律就成了法律。纪律和法律的主要特点是他律。纪律是有约束力的“道德”，纪律是组织内的“法律”，从总体看，我国道德、纪律、法律是一致的，都是社会主义公有制经济基础的反映，都是为了维护人民根本利益的。 纪律和规范具有广泛的调节作用，存在于社会的方方面面，人们就是生活在各种各样的规范所编制成的大网络中。党有党章、国有国法、家有家规、校有校纪，组织讲章程、行业讲规则、生产讲流程、社会讲秩序，国际交往讲公约。纪律就在我们身边，时时刻刻在伴随着我们。 二、纪律是法宝 学校纪律对于学生健康成长具有重要意义和作用。第一、有利于学生培养良好的道德品质，养成良好的行为习惯。第二、有利于规范和引导学生的学习行为，提高学习质量。第三、有利于学生身心健康发展，增强体质，健全人格。第四、有利于学生学会生活，形成科学文明健康的生活方式。第五、有利于学生更好地适应现代社会，在今后的工作中不断进步。总之，纪律是同学们健康成长、全面发展的保障，是学好本领，成为祖国建设者和接班人的保障，是维护学校正常秩序，优化育人化境的保障。上世纪80年代，邓小平同志对青年人就提出了“四有”要求，即有理想、有道德、有文化、有纪律。做“四有”新人，遵守纪律、讲究秩序，是党和人民对青年学生希望和期待。 风筝对牵引他的线很生气，“你总是把我束缚紧紧的，让我没有自由！”线说：“正是我的牵引才保证了你自由飞翔，也只有我才会使你飞的更高更远。” “你说得都是骗人的鬼话，我非甩开你不可”，风筝愈加生气，拼命地往上飞，在一阵风的帮助下，终于挣断了线。断了线的风筝还来不及高兴呢，就在空中被狂风卷了几个跟头，一头栽到树梢上被挂了个粉碎。 不以规矩，不成方圆，“天地万物，率皆有法”。风筝挣断了线的牵引，就不能自由的飞翔，最终葬身于树梢；火车挣脱了铁轨的限制，就不能自由的奔跑，最终将翻车于原野；河水冲垮了堤岸的阻拦，就不能奔流入海，最终将干涸于大地。学生离开了纪律的约束，就不能健康发展，最终可能误入歧途，甚至于跌入犯罪的深渊。 自由和纪律是相辅相成的关系，世界上没有不受约束的绝对的自由，假如每个人都获得了绝对自由，那就等于谁也没有自由。纪律限制了个别的、暂时、不合理的自由，但它为人们享有真正、美好的、广泛的自由创造了更大的空间。纪律是自由的体现和保障，高度的自由总是和高度的约束联系在一起的。 对追求上进的人来说，纪律决不是紧箍咒! 拂去你语言上的尘滓，纪律是柔和的风；洗去你行动上的不文明，纪律是温馨的雨；引领你扬起风帆，纪律是导航的灯塔；载你前行，纪律胜过火车，赛过飞机……纪律是多情的土壤啊，时时捧出一株株希望的绿。不信你瞧，那些守纪律的同学进步多么快乐！是纪律为他们插上了奋飞的双翼。 同学们正处于青年期，这是人生的黄金时代，精力充沛，思维活跃，朝气蓬勃，敢想敢干，易于接受新事物，利用好这一优势，同学们将大有作为，“后生可畏”，“自