流泪之后.ppt

* 【题目解说】 本题是命题作文，出题者试图引导学生从生活中让你流泪的具体行为或事件入手，感受眼泪的积极意义和丰富内涵。写作的切入点是非常自由的，但题目“流泪之后”，限定了本文的写作重点是在“之后”，这要求行文必须突出流泪给予自己的影响。 【评价细则】 满分作文 能抓住具体的行为或事件，运用记叙、描写等表达方式，生动、形象地描述自己流泪的原因和经历（让人如临其境），并突出这次流泪给予自己的影响或揭示眼泪的内涵（感悟丰富），材料新颖。结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 一类文 上档（起评45分） 能生动、形象叙述自己流泪的原因和经过（有生动的描写），并通过抒情、议论来突出流泪给予自己的影响或揭示眼泪的内涵（有一些感悟）。材料和表达较满分作文而言略显平淡、普通一些。 结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 下档（起评40分） 能较生动、形象叙述自己流泪的原因和经过（有细节），文章涉及到了这次流泪给予自己的影响或揭示眼泪的内涵（有零星的感悟），材料和表达较上一等而言略显平淡、普通一些。 结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。 二类文 上档（起评35分） 能抓住某一个切入点，较为笼统地写出我流泪的原因或过程，在结尾用一两句话点出了“流泪之后”（贴标签），但未能充分揭示这次流泪给予自己的影响或眼泪的内涵。选材和表达较为平淡。 结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 下档（起评30分） 能抓住某一个切入点，在写自己流泪过程的叙述中，有因详略不当、交代不明等原因（叙事有缺陷）导致的主旨不够突出的感觉，在结尾用一两句话点出了“流泪之后”（贴标签），但未能充分揭示这次流泪给予自己的影响或眼泪的内涵。选材和表达平淡。 结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。 三类文 上档（起评25分） 概述了自己流泪的原因和经历，但交代不够具体，叙事未突出“流泪”，结尾也未谈到“之后”。 结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 下档（起评20分） 叙述了自己流泪的原因和经历，但交代不够具体，叙事未突出“流泪”，结尾也未谈到“之后”。且自己的写作内容与标题“流泪之后”并不完全吻合（如写成了“伤心往事”、“那件事真让我感动”等等）。 结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。 四类文（10—19分） 叙述了自己的某种生活经历，没有围绕“流泪”来写，切入点不明确，结尾无抒情议论，内容空洞。 上档（起评15分） 结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 下档（起评10分） 结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。 五类文 10分以下： （1）结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表达。 （2）抄写现成的文字材料。 （3）只写了开头，字数严重不足（100字以内）。 特殊情况 1.字数不足600字没有完篇的处理方法： （1）在文意表达基本完整的前提下，字数不足，每差一行扣1分。 （2）在文意表达不完整的前提下，字数不足，每差一行扣2分。 2.字数超过600字却没有完篇的处理方法： （1）文意表达完整，在此文所属类别中给下档分数。 （2）文意表达不完整，在此文所属类别中降类别给分。 【学生习作】流泪之后 七（9）班 薛笑然 “对不起，你没有得奖。”当工作人员说出这句话时，我再也忍不住了，泪水顺着我的脸缓慢而又倔强地滑落。 小时候，整个学校里的同学都知道，小莹和我，是学校里唱歌最好听的女孩。小莹又是我最好的朋友，我的歌声清脆悦耳，她的歌声甜美动人。我们一起参加了市里的歌唱比赛，我原以为我一定是冠军，不论是气质还是外形，我都要比她优秀。但小莹才是冠军，因为她妈妈给五名评委一人送了一箱上等水晶猪肋。我童年水晶一般的梦想，就这样被五箱水晶猪肋击了个粉碎。 我走出赛场。下雨了，路上绽放出一朵朵支离破碎的水花。我没有打伞，任凭雨水打湿我的衣襟、头发、鞋子……我的脸上湿漉漉的，分不清到底是雨水，还是眼泪。 朦胧中，我走到了街心花园。我瞥见了一只不起眼的蝴蝶，在风雨中飘摆不定。雨，一次次地将它击倒在地，它顽强地跃起；风，一次次地将它吹得东倒西歪，它仍努力地对峙。一个大大的雨点，“啪”地打在它身上。那应该是一下重击吧，纤细的它一时没有爬起。它是死了么？——不！它依然活着！缓缓地扇动那早已被打湿的翅膀，艰难而坚定地再次尝试着起飞。