基于计算思维的任务驱动教学法在数据库课程体系改革中的实践.docVIP

基于计算思维的任务驱动法数据库的 于明远， 浙江工业大学计算机学院，浙江杭州，E-mail yu_mingyuan@163.com 摘要： 无处不在、无事不用的计算使计算思成人和解决把计算思维的任务驱动法到数据库课程体系的实践中介绍了在课程的教学设计内容，丰富了教学，激发了学生热情为进一步探讨计算思维的深入应用思路 1、引言 算思成人和解决; 一个国家若不使广大受教育者得到计算思维能力的培养，将在激烈竞争境 自从2006年3月美国卡内基·梅隆大学计算机科学系周以真(Jeannette M．Wmg)教授在美国计算机权威期刊Communications of the ACM上提出了“计算思维”(Computational Thinking)[1]的概念定义之后，美国中国教育界在我们的计算机教育是否真正符合时代的潮流，满足社会的需求2010年“第六届大学计算机课程报告论坛”中，陈国良院士指出，人类科学发展的三大支柱是理论科学、实验科学和计算科学，与之相对应的是人们认识世界、改造世界的三种思维方式，即理论思维、实验思维和计算思维[2]。 虽然计算思维不是计算机科学所特有的，但正是由于计算机的出现，让理论上的实现过程变成了实际上可以实现的过程，并实现了全过程的自动化，充分显示出计算思维的重要性。教学改革的本质目的是培养出高质量的人才，培养具有计算思维的富有创新的工作者 在大学期间、二年级的2010年《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明))的核心要点也强调需要把培养学生的‘计算思维’能力作为计算机基础教学的核心任务[3]，体现出我国985院校对计算思维训练的重视。2011年牟琴等结合计算思维和任务驱动的特点提出了4]，教学者和学习者之间通过任务连接起来，教学过程以任务为主线，教学者主导，学习者主体。整个过程教学者运用计算思维方法准备课程，设计任务，学习者根据教学者的引导，运用计算思维方法完成教学任务。2012年计算机教指委成员发表了极研究和推算思能力的培养》5]一文，进一步指出算思与算根于 数据库原理及其应用课程不仅是普通高校IT专业的主干课程，而且已成为许多非计算机专业学生的必修或选修课程该门课程理论性、实践性和创新性比较强在教学实践中如何使掌握数据库的基本原理技术，较好地应用目前的数据库管理系统，在的学时的基础上，讲透数据库的基本原理和技术，拓展学生解决复杂应用问题的能力这门课的核心所在。 结合数据库课程的教学以及团队建设实施情况模式的改革，数据库相关课程中计算思维的任务驱动法型的教学实践活动，既达到学生真正理解数据库基本原理知识，又增强解决问题的实践能力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果 2、基于计算思维的任务驱动法 基于计算思维的任务驱动式教学模式不仅是计算思维的培养方法、应用方法，同时为学习者和教学者提供更好的学习和教学方法，让学习者运用高效率的学习方法进行有效的信息筛选和学科知识的建构，使教学者能够摆脱课本的束缚，更好的发挥教学的自主性，结合实际的任务更好使教学活动顺利进行。在基于计算思维的任务驱动式教学过程中，二者围绕任务这根主线进行教学和学习。教学者在设计任务、呈现任务、实施任务、总结评价和学习者在明确任务、完成任务、共享交流的过程中运用基于计算思维的方法进行教学和学习，使学习者利用高效率的计算思维去弄清任务明确目标，运用任务的驱动探索新的知识；学习者之间相互协作交流深入探究问题的实质，最后集体展示成果、交流学习心得，并巩固拓展新的知识。 2.1 数据库课程体系建设 坚持理论联系实际激发学生兴趣和热情体系为参照，计算机学院的、计算机、+自动化软件工程、数字媒体、网络工程和物联网工程等专业的相关数据库课程，了这些专业的课程设置，最后了及其应用作为所有这些专业的专业基础课程，加强学生对课程的理解了《大型试验》课程作为体系基础要求部分所有专业中开设了设计》《数据》中级要求；开设了《系统实现》选修课程高级要求部分这样就形成数据库课程的三层体系，满足不同专业不同实际需要。为学生进一步发展奠定了基础，学生深入地学习提供了内动力有效地缓解了学生的课时矛盾又增加了学生的可选余地。 课程教学设计数据库系统 一般数据库系统生命周期。如图 图1 数据库系统生存期 系统的一般步骤到实施在教学中逐步扩展一个学生学籍管理信息系统使学生在问中学，学中问，逐步归纳、讨论，内化成学生应该掌握的基本知识和技能。 1)教师教学 依据如图步骤逐步展开活动建立学生学籍管理信息系统、分析，完成数据库规划和需求分析一个分析报告和需求分析报告进入概念结构设计逻辑结构设计、的设计时，同时要数据管理数据库基本和数据库模型原理、规范化设计理论，数据库的安全与保护等在实践中理解、讨论应用理论学生在实验完成学籍管理的基本内容的结果不一样 2)大型试验在大