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浅谈教育科研课题研究方法 荔湾区耀华小学 卢映芬 内容要点： 中小学教育科研的含义 中小学教育科研课题的研究方法 课题研究成果性材料 一、中小学教育科研的含义 中小学教育科研的含义 中小学教育科研是教育教学的施教者和研究者为 研究的主体，通过观察、调研、实验、文献分析和理论 探索等方式，探讨或解决中小学教育领域中各种有价值 的现实问题和理论问题，或围绕寻求提高中小学教育教 学质量的有效途径和方法，达到认识、解决中小学教育 问题的一种科学的实践活动。 一、中小学教育科研的含义 课题研究的含义 课题研究就是用一定的理论作指导，选择具体的内容，应用科学的研究方法通过一定的研究步骤，逐步发现问题、分析研究问题、解决问题、总结经验、推广应用成果的认识实践过程。 ?教育科研课题研究 用先进的教育理论作指导，采用科学有效的方法、 规范的形式来解决学校发展、课堂教学、教师成长、家 庭教育等各方面的问题和困惑，总结课程改革中成功的 经验,反思教育教学中行为，推广应用先进成功的科研成 果，提高教育教学质量的认识实践活动。 二、中小学教育科研课题的研究方法 经历三个阶段 准备阶段（确定课题、查阅文献资料、进行课题论证、课题的申报和立项以及制定研究计划工作 ） 实施阶段 整理阶段 实施阶段（一般以行动研究为主） 开展研究活动 课题管理层面的研究人员 分两个层面 基层研究人员 课题管理层面的研究人员 将研究计划细化，并落实计划 对研究人员进行课题研究的专业培训 加强课题研究管理，及时检查课题的研究进度 组织课题组成员交流、分析研究进展 做好经费设备的管理工作 基层研究人员 明确研究任务 确定课题研究的目标 进行课题研究 得出研究结论 确定课题研究的目标前期工作 确定课题研究的目标前期工作 问题归因： 课本中概念方面的习题比较少，题型单一，远远不能满足学生需求。大部分教师能设计练习帮助学生理解概念，题型大多是填空和判断， 有效性方面没有进行系统的分析。 学生对概念知识的理解只是一知半解，并没有完全掌握概念本身的内涵和外延，概念练习形式以及实施方法单一，导致概念教学的课堂氛围沉闷。 初步确定课题研究的目标 分学段开展对数学概念教学有效练习设计与实施 研究，探究如何在概念教学中进行练习设计，并 通过教学实践对比，达到优化的效果，从中提炼 出有效的练习设计方法和策略，提高教学的有效 性。 大量前期调查研究的作用 只有科学的研究方法，才能得出准确的结论。 将研究动机内化，把“要我研究”变为“我要研究”。 基层研究人员 明确研究任务 确定课题研究的目标 进行课题研究 进行课题研究 二、中小学教育科研课题的研究方法 准备阶段（确定课题、查阅文献资料、进行课题论证、课题的申报和立项以及制定研究计划工作 ） 实施阶段 整理阶段 实施阶段（一般以应用研究为主） 整理阶段 分析研究 分析研究就是在已经收集并整理的材料的基础上，再做进一步的脑力加工。 得出结论 在这一阶段，最关键的问题就是下结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理或者作出判断。 课题研究采用的主要方法 1、观察法 2、调查法 3、访谈法 4、座谈法 5、测验法 6、问卷法 7、文献分析法 8、历史研究法 9、模拟法 10、案例法 课题研究成果性材料 一是显性成果： 1、报告、论文类 课题研究成果性材料 2、典型的教学设计案例（包括多媒体课件、教具、图表、音像资料、学生作品等）说课材料、评课材料 3、有关课题研究教师和学生的获奖证书和学生考试成绩分析 课题研究成果性材料 二是隐形成果 教师教学理念、行为的转变 学生学习兴趣的提高等 * * 施教者和研究者 探讨或解决 现实问题和理论问题 一种科学的实践活动 一是开展研究活动 二是收集研究资料