精编教案--高考语文病句辨析教案.docVIP

高考语文病句辨析一、教学目标1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。、加强备考方法的指导，强化基础训练。二、教学重难点教学重点：1、病句类型的前四类；2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧三、教学设想 大量补充实例，多作感悟；加强训练，培养语感； 特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。第1课时 一、了解三步程序　　 一是理解原意，二是诊断病因，三是对症下药。　　 二、掌握四种方法　　 （1）语感感知法　　 调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即看看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。　　 （2）主干枝叶梳理法（结构分析法）　　 运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病，如果主干没毛病，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。　　 （3）仿句类比法　　 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。　　 （4）逻辑意义分析法　　 有的语病，特别是表意的不明和错误方面，从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析。也就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，看有无主客颠倒，互相矛盾，两面对一面，暗换主语，强加因果，“模棱两不可”分类不当，以偏概全等错误。