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打造高效数学课堂的四点思考 口浙江省青田县平演中心学校廖彩美 【关键词】高效数学课堂四点思 解分数的意义，思路清晰，认识深刻。在拓 “这个问题难在哪里?”着力让学生学会调 考 展对单位…1’认识的环节中，借助“北京市 整自己的“视角”，从而突破难点，找到方 【中图分类号】G【文献标识码】A 的车辆尾号限行”这一现实素材，通过对 法，正确处理了方法漾略、思想之间的关 “周二大约有多少车辆限行”的讨论，学生 【文章编号】0450—9889(2012)06A一 系，使教学充满了智慧。 0025—02 悟出可以用÷、斋两种表示方法，至此， 三、展现思维过程，实旌有效引导 数学是思维的体操，培养学生的思维 对单位“l”的认识实现了由表示一个物体 随着新课程改革的不断推进，如何让 能力是数学教育的重要价值追求：但是， 到表示一个整体的飞跃。 课堂教学更高效成了一个热门话题。在 我们在强调以学生为主体的同时，不可忽 二、提升数学能力。注重方法指导 小学数学教学中，教师要通过精巧的预 视教师的主导作用。教师的主导作用主 数学学科的核心价值是使学生具有 设、有效的引领、活跃的思维、动态的生 要体现在引导学生自主学习、深度参与 数学的头脑，即让学生获得认识事物数 成，从而让学生的“学”与教师的“导”达到 上。 量、数形关系及转换的方法和恿维的策 和谐统一，在合作共进中成就高效的数 例如，在教学“四边形”时，笔者以探 略。因此，在小学数学教学中，教师要善于 学课堂。 索发现的意识，使学生经历和体验数学知 在课堂上对学生的学法进行有效指导，从 一、凸显数学本质。着力数学思考 识的创造和发展的过程，给人耳目一新之 而提升学生的数学能力。 把数学教学放在思想与意义的长河 感。从“哂一画。说一说”开始，让学生试画 例如。在教学“解决问题的策略”时， 中，从一个个知识点中看到隐藏在其后 四边形，并找出它们的共同点，在尝试实 笔者着眼于提升学生的数学能力，以“转 的学科的、本质的、核心的思想方法，使数 践中初步感知四边形的特点：有四条边、 化”策略带领学生经历“智慧之旅”。一些 学教学于简单之处见深刻，于平常之处展 四个角；在辨析中去伪存真；在图形分类 看似复杂、未知的问题，在“转化”之后变 博远。