教育理论研究何所求.pdfVIP

教育学术月刊 2010.1 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 教育理论研究何所求 ■李云鹏 程晋宽 摘 要 教育理论研究的内在逻辑决定了它应该是求 真 外在逻辑决定了它应该是求 用 这就规定了教育 ： “ ”， “ ”， 理论研究既应该是求 真 的又应该是求 用 本文从本体论 价值论和方法论的角度论证了教育理论研究实现求 “ ” “ ”。 、 真 与求 用 目标的可能途径 “ ” “ ” 。 关键词 教育理论研究 教育实践 求 真 求 用 ： ； ； “ ”； “ ” 作者简介 李云鹏 男 南京师范大学教育科学学院博士研究生 主要从事比较教育研究 程晋宽 男 南京师 ： ， ， ， ； ， ， 范大学教育科学学院教授 博士生导师 主要从事比较教育管理研究 江苏南京 ， ， ( 210097)。 有人抱怨教育研究没有原创理论 总是借用其他学 必须符合其自在的内在逻辑 即形式逻辑上的正确性 又 ， ， ， 科的理论 其实 教育学就是一门实践性很强的学科 其 要符合外在逻辑即包括是对现实的客观的陈述且其结论 ， ， , 根本旨归在于改变与优化教育实践 所以教育研究主要 在现实上是可检验的 如果我们仅仅是从理论到理论 那 , 。 ， 是应用研究 即便是理论 也主要是应用理论的研究 笔 么这仅满足了内在逻辑 而要满足外在逻辑还必须通过 ， ， 。 ， 者承认理论与实践存在着某种逻辑上的分离 而我们的 对现象和变量之间因果关系的逻辑分析 得出理论假设 ， ， ， 任务就是把理论与实践紧密结合起来 以使理论和实践 然后通过取样个案不断地检验和修正 这样的理论才能 , , 都能得到良性发展 因为这种分离既不利于实践的改善 具有一定的普遍意义 因此 教育理论必须是开放的 不 ，