教育装备理论研究的必要性_话说装备(二).docVIP

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.14. 教育装备系列丛谈 话说装备（二）* ——教育装备理论研究的必要性教育装备可以定义为教育资源。它包括一切教具、学具、传统教学设备、信息化教学设备、实验室设备、图书、体育器材以及学校内的建筑和各种设施，甚至包括校车这种交通工具。从人类出现，就有了教育，同时也就有了教育装备。时至今日，人们对教育理论的研究已经十分深入，但是对教育装备理论的研究却非常不够本文将要说明教育装备理论研究的必要性。在教育需求方面的研究 目前，中国教育的最大热点应该是公平教育问题，这表现在基础教育就是教育的均衡性，在高等教育就是教育的大众化。对于教育均衡化，其实人们更加关心的并非教育投入（师资、教育装备、教育信息化投入）的均衡性问题，而是教育产出（学生学业水平）的均衡性如高等学校的考中比例是否均衡。人们心中都有一个未清算过的坚定信念，那就是他们天然地认为：教育装备的现代化与信息化在教育公平化过程中起着至关重要的作用，师资、办学条件等均衡化后教育均衡问题必然能够解决。但是，一些国外的研究却得出令人沮丧的结论。James S. Coleman）应美国政府的要求，为解决教育均衡问题在全美范围内进行了大规模的调研。他收集了4 000多所学校60多万学生的数据进行分析，并于1966年完成一篇长达285页的研究报告，被称为《科尔曼报告》。《科尔曼报告》表明：以前认为与学生成绩有关的因素，诸如班级规模、课本质量、学校设施、教师经验等对学生的学习影响都很小。（高慎英刘良华著《有效教学论》2004）而“社会经济地位包括了它与学生取得的成绩关系之间所有其他的变量。学生在学校75%的成功是来源于其社会经济、家庭、文化背景”。（[美]Cruickshank等著，时绮等译，《教学行为指导》，中国轻工业出版社，2003）就是说，该报告认为，影响学生学业和教育均衡性最重要的因素是学生家庭的社会经济地位，而教师的素质、设备条件和课程等都是不重要的。2006年，另一个版本的《科尔曼报告》在大西洋彼岸的英国问世，再次引发了人们对教育公平的关注。就在英国的家长们忙着为自己的子女挑选好学校的时候，一份由伦敦大学学院（UCL）和伦敦国王学院的调查证实了长期以来人们的一个观点：决定学生学业成败的最重要因素不是他们就读的学校，而是父母所处的社会阶层。（《英国：决定学业成败的最重要因素不是学校而是家庭住址英、美的研究其结论的性在时间上没有发生变化，但空间上不能说适用。英、美国家与中国在地理环境、文化信仰、科技水平、国家制度方面存在巨大差异，在英、美研究作出的结论在中国是否同样适用是值得认真研究的。在教学适应性方面的研究 Moodle、ViKi、WebLog、移动通信、云计算等），人们总是将其引入教育教学中，以首先接受这种教育装备的态度为前提，而对教学过程、教学方式进行优化设计，以便能够最好地适应和运用这一教育装备，使人服从于装备。教师在做教学设计编写教案或学案时总要考虑化在教学过程中的作用发挥，要对它们的使用进行设计对可能的误操作或设备故障做出应急预案。这些不再像过去传统教学中的粉笔、黑板一样信手使用，而必须对它们赋予更多的关注真正优化的教育装备，应该像粉笔、黑板一样不必教师在进行教学设计时对它们的使用进行刻意设计，而学生也没有必要专门去学习或精通它们的使用它们在常态的教学活动中表现得渺无痕迹。人们不知道，也没有必要知道它们的存在，而它们却在教学中悄悄地发挥支持教师教与学生学的积极作用，优化教育教学的。几百年来，新兴的教育装备层出不穷，但是都不如粉笔、黑板地位稳固。美国当代心理学家理查德·E迈耶在他所著的《多媒体学习》（2001年）一书中：20世纪初，发明家托马斯·爱迪生预言电影必将革新我们的教育系统，在不远的将来，它即使不是完全地取代课本的用途，也将基本取代课本的用途1932年，俄亥俄州广播学校的创建者本杰明·达罗声称无线电广播可以把世界带进课堂，让最优秀教师的教学和最伟大领导者的灵感能广泛地被大众分享20世纪50年代，电视被人们吹捧为能用来创立大陆教室，能以更少的成本接受更好的教育20世纪70年代基于计算机的两个大型辅助教学系统PLATO和TICCIT并没有比传统的教师教学产生更好的学习效果。导致这些令人沮丧结果的原因就在于倡导者采用了以技术为中心的设计取向，他们不是让技术去适应学习者的需要，而是迫使学习者去适应这些最新技术的要求。在教育史作用方面的研究 在教学有效性方面的研究 教育装备方面的研究 没有特色就没有地位；没有基础就没有水平；没有应用就没有前途 （作者单位：1 首都师范大学；2 中国教育技术装备杂志社） *全国教育科学“十二五”规划2011年度课题“中国教育技术装备发展史研究”（项目批准号：DCA110188）项目支持 2