新课改后提高数学教学效率的一点思考苏教版.pdfVIP

新课改后提高数学教学效率的一点思考 众所周知，新课改后的高中数学课程内容增多，但对学生的理性分析与逻辑推理能力的 要求却仍然较高。于是，如何高效率高质量的完成教学任务便成了高中教师面临的一个棘手 问题，作为抗战在教学一线的老师，我也经常遇到此类挑战。经过一番思考与探究，实践表 明：要提高教学效率，务必做到“三精”：即教学内容精选，讲授语言精辟，教学结论精炼。 一．在教学过程选题时，力求所选的题目针对性强，考察知识点广，具有代表性。  如例 1设a,b 是两个共线的非零向量（t R ）    1   （1） 记 OA a,OB tb,OC (a b) ，那么当t实数为何值时，A、B、C三点共线？ 3      （2） 若 a b 1，且a,b 与夹角为 120°，那么实数 x为何值时， a xb 的值最小？     例 2 已知a (cos,sin),b (cos ,sin ) 且a 与之b 间满足关系 ：     ka b 3 a kb ，其中 k0   （1） 用 k表示a b     （2） 求a b 的最小值，并求此时a 与b 夹角的大小 这类题目属于平面向量与函数性质、解不等式求解知识点交汇，依托向量把函数增减性、 奇偶性、解不等式等知识很自然的融于一体，既考察了向量的长度、角度、数量积等知识点， 又考察了函数基本性质、解不等式等重要知识，可谓一举多得。 1 再如例 3：在△ABC中，已知tan B 3,cosC , AC 3 6 ，求△ABC的面积。 3 解法 1：设 AB、BC、CA的长分别为 c、a、b,由 tan B 3 ，得 3 1 2 2 B 60sin B ,cos B , 又sin C 1cos C 2 ，应用正弦定理得 2 2 3 b sin C 3 2 c 8 ，sin A sin(B C ) sin B cosC cosB sinC  。所求 sin B 6 3 1 面积S bc sin A 6 2 8 3 。 2 解法 2：同解法 1得 c=8,由余弦定理得a2 b2 c2 2bc cos A, 而 6 1 cos A cos(B C ) cos B cosC sin B sinC  3 6 2 1 a 22 8 6, a 0,a 4  6 ，故所求面积S ac sin B 6 2 8 3 。