树立正确的消费观(哈四中李春光).docVIP

《树立正确的消费观》教学设计《树立正确的消费观》教学设计 　　情景创设：多媒体显示四种消费心理：从众心理引发的消费；求异心理引发的消费；攀比心理引发的消费；求实心理引发的消费。 情境一：小光的生日礼物，追赶潮流。 请同学讨论： 她的这种行为属于什么心理引发的消费？日常生活中，你有这种心理或行为吗？（由此，就可以使学生明白从众心理的特点） 你如何看待这种行为？（使学生明白如何评价这种心理） 情境二：李俊同学标新立异。 请学生讨论：你赞成李俊的行为吗？分别阐明你的理由？ 情景三：阿哲的攀比行为。提问：阿哲的行为如何真的实现了，阿哲能得到什么？给她的家庭又带来了什么？ 在这里，要适当的进行德育教育：阿哲可能获得“面子”，但不一定能够获得友情；而且有这种心理的同学，无论她多么的优秀，家庭条件多么好，这是没有家庭责任感的行为。 教师归纳：好，我们已经了解了上述三种消费心理，并且都是不可取的。那么，日常生活中我们到底遵循什么样的消费心理呢？请同学阅读教材21页回答问题。 最后，回到导课时的问题，请学生回答分别属于哪种心理？ 过渡：我们知道，由于人们生活水平的提高和生活方式的改变，也带来了人们消费观念的更新，我们又必须保持清醒的头脑，做一个理智的消费者。 二、做理智的消费者（板书） 仍然设置四个情境，请学生从现实生活中去感悟。 情境一：小明家贷款购房，买笔记本电脑、背投。 提问：对于贷款购房这个行为，你如何理解？对于他们想购买电脑、背投，这是一种什么心理？给家庭会带来什么？ 在这里，要注意讲清一下几点： 量入为出，也就是说，我们的消费水平要与自己的家庭收入相适应。这里，“收入”既包括当前收入，又包括未来收入预期。 适度消费，“度”也就是说要又一定的限度，既不能超前，也不能滞后。是否适度，就是看是否与自己的收入状况和承受能力相适应。 贷款消费与量入为出、适度消费是否矛盾？如果自己对未来收入持乐观态度的话，我们提倡贷款消费。因为它能刺激消费，促进经济增长。 情景二：关于家庭装修的争论。 提问：小明的父母是什么心理？如果是你，你怎么装修？ 结合教材21页，帮助学生理解。 情景三：“白色污染”。 提问：一次性的塑料饭袋有哪些危害？可结合地理知识，请发学生思考、讨论。 情境四：对于名牌消费的理解。 提问：你怎么看待名牌消费呢？追求名牌是什么样的消费心理？ 教师归纳：由于人们生活水平的提高，对于中学生可以购买名牌，但不能“追求”名牌——可从民族传统、国情、家庭条件、个人成长等方面阐述。 教师需要给学生讲清，随着国家经济的发展，我们生活水平有所提高。但提倡艰苦奋斗、勤俭节约，并不是要求大家抑制消费，更不是说不去消费，而是告诉大家不能浪费。 讨论：你能列举日常生活中，我们有哪些浪费行为吗？ 在这里，要告诉学生，艰苦奋斗在现在更多的时候表现为一种精神，这种精神是中华民 族的传统美德，是激情民族前进、奋斗不屈的精神力量。（利用白芳礼的故事） 课堂小结：请学生总结本课知识结构 布置作业：练习册58页的习题 板书设计 第二框 树立正确的消费观 从众心理（具体分析，盲目从众不可取） 求异心理（推动新工艺、新产品，不宜过分标新立异） 一．消费心理 攀比心理（反对） （主观因素） 求实心理（理智消费，提倡） 二．做理智的消费者（树立正确的消费观） （1）坚持量入为出，适度消费。反对超前消费和滞后消费。 （2）坚持理性消费，避免盲从 （3）坚持保护环境，绿色消费 （4）坚持艰苦奋斗，勤俭节约