联系实际的数学试题.docVIP

联系实际的数学试题 联系实际,解决实际问题的试题也是中考的一个热点.它既体现了课程标准的要求，又体现了数学教学的方向。重视对学生运用知识能力的考查,能表现数学学习的作用;还有一些数学题目要探索、要讨论,这类问题也应有所了解和掌握,因为这样的试题常体现考试的区分度. 我们只是对一些问题进行分析和指导,让同学们从中有所领悟,并学会处理这些问题的思想方法,若是用死记硬背的方法去看这些题那么收效是甚微的. 例1 如图,某人在公路a上向东行走,在A处测得公路旁的建筑物C在北偏东60o方向,前进50米到达B处,又测得建筑物C在北偏东45o方向,继续前进,求此人在行走过程中,离建筑物C的最近距离是多少(结果保留根号)? 分析 无论什么样的试题,解题前都要做到“认真读 题,理解题意”.联系实际的试题更是如此,切不可因为文 字过长而粗枝大叶.在理解题意后要学会善于把这个实际 问题化为常见的、熟悉的数学问题.如此题就是这样的一 道基本题: 在Rt△ADC中,∠ADC＝90o,∠A＝30o,B为AD上的 一点,且AB＝50米,∠CBD＝45o,求CD的长. 无疑,这样的转化后不仅使问题更加清楚,而且在心理 上也减轻了负担. 下面给出解法: 设 CD＝x,则 BD＝x,AD＝50＋x ∵ ∠A＝30o, ∴ tg30o＝＝ ∴ (3－)x＝50 则 x＝25(＋1). 例2 如图所示,某海域直径为30海里的暗礁区中心有一哨所A,值班人员发现有一轮船从哨所的正西方向45海里的B处向哨所驶来,哨所及时向轮船发出了危险信号,但轮船没有收到信号,又继续前进了15海里到达C处,此时哨所第二次发出紧急信号. (1)若轮船收到第一次危险信号后,为避免触礁,航向改变角度应至少为东偏北(度,求sin(的值; (2)当轮船收到第二次危险信号时,为避免触礁,轮船航向改变的角度至少应为东偏南多少度? 分析 与上例一样,在理解题意的前提下,把实际问题 转化为数学试题.即 (1)已知⊙A的直径为30海里,B为⊙A外一点.AB＝ 45海里,BD切⊙A于点D,求sinB的值. (2)若C为AB上的一点,且BC＝15海里,CE切⊙A于 点E,求∠ACE的度数. 把问题转化为这样的两小问后,解决也就十分容易了. 解 (1)在Rt△ABD中,AB＝45(海里), AD＝15(海里). ∴ sin B＝＝＝. (2)在Rt△ACE中,AC＝45－15＝30. AE＝15.∴ sin∠ACE＝＝ 则 ∠ACE＝30o. 例3 如图,这是某防空部队进行射击训练时在直角坐标系中的示意图,在地面O、A两个观察点测得空中固定目标C的仰角分别为(和(,OA＝1千米,tg(＝,tg(＝,位于O点正上方千米D点处的直升飞机向目标C发射防空导弹,该导弹运行达到距地面最大高度3千米时,相应的水平距离为4千米(即图中E点). (1)若导弹运行轨道为一抛物线,求该抛物线的解析式; (2)说明按(1)中轨道运行的导弹能否击中目标C的理由. 问题(1)即为,已知抛物线的顶点E(4,3).且经过点D(0, ),求其解析式. 解 设所求的解析式为 y＝a(x－m)2＋h. ∵ 顶点E的坐标为(4,3) ∴ y＝a(x－4)2＋3. 又∵ 点D(0,)在抛物线上, ∴ 16a＋3＝,a＝－. 则所求的解析式为 y＝－(x－4)2＋3 即 y＝－x2＋x＋. 问题(2)要判断导弹是否能击中目标C.显然判断的关键是问点C的坐标是否满足导弹运行轨道的解析式 y＝－x2＋x＋.不难看出,解决此问题要分两步进行(即两个层次) ① 求点C的坐标; ② 把点C的坐标代入 y＝－x2＋x＋. 解 设点C坐标为(a,b),作CD⊥x轴,D为垂足. ∴ OD＝a,AD＝a－1,CD＝b. 在Rt△OCD中CD＝OD·tg(＝a. 在Rt△ACD中,CD＝AD·tg(＝(a－1),则 a＝(a－1). 解得 a＝7,∴ CD＝b＝.故C点坐标为(7,). 把点C(7, )代入y＝－x2＋x＋, ∵ ＝－×72＋×7＋, ∴ 点C(7, )在抛物线y＝－x2＋x＋上,故导弹能击中目标C. 例4 一个批发与零售兼营的文具店规定:凡一次购买铅笔301支以上(包括301支),可以按批发价付款;购买300支以下(包括300支),只能按零售价付款.现有学生小王来购买铅笔,如果给学校初三年级的学生每人买1支,则只能按零售价付款,需用(m2－1)元(m为正整数,且m2－1＞100);如果多买60支,则可以按批发价付款,同样需用(m2－1)元. (1)设这个学校初三年级共有x名学生,则①x的取值范围应为_________;②铅笔的零售价