《咙咚锵》教学反思.pdfVIP

小学篇 农村留守儿童、少年的教育策略点滴 他们心中的。虫子”。在掌握他们的心理状况后对留守儿童、少年进 行正面教育．多方面、多翼道地开拓、启迪他们。 贵州省印江县刀坝乡共和完小 张运权 四、真情温暖留守儿童、少年的冷淡人情。取得与留守儿童、少 年的情感信任 从上世纪90年代开始．农村流传着这样一句话“农衬有三军：老 留守儿童、少年缺乏父母关爱．有的孩子一年与父母也很难见 年队、儿童团、娘子军”。形象生动地反映了当时的社会现象。而今 面，缺少父母关置和温暖，他们的情感体验较少。形成一定的心理障 三军中少了一个娘子军．基本上是老年人和儿童、少年驻守根据地． 碍．影响孩子的学习和交往。遇到困难没有倾诉的对象。有事闷在心 很多儿童只能与年迈的老人生活在一起。特gq是近几年留守儿童 中不轻易表露，有时易冲动。长期压抑会使他们性格内向．孤僻离 数基急剧增多．成为当今农村的普遍现象，也是社会关注的焦点。 群．难以适应集体的生活．交往困难．情绪低落。教师应该用父母般 留守儿童、少年又主要集中在小学和初中学校。根据调查．学校里 的行为帮助他们，用父母般的言语去辅导他们．给予他们更多的爱。 的问题学生绝大多数都是留守儿童、少年，对这些没有父母在身边 关心他们的生活、学习、身体．多与他们聊天。取得他们的信任和情 的孩子的教育成为学校的棘手问题。也是教育机构的中心研究课题 感依赖。让他们感到集体和他人给予的温暖，觉得自己是一个讨人 之一，更是教师的职责所在。 ． 喜欢的人。 那么．作为从事教育教学工作的教师应该怎样对留守几童进行 总之，对留守儿童、少年的教育．教师要在了解学生各方面的基 教育和培养呢? 础之上充当为人父母的角色．去关注和关爱他们。让他们感到困难 一、深入调查留守儿童、少年的监护情况．密切与监护人的沟通 时有依靠的肩膀，苦闷时有倾诉的对象；让他们感到师爱等同于父 和联系 母之爱；让他们走出。孤儿”的荒岛。 父母长时间外出，孩子一般都托付给祖父、祖母、外公、外婆。 (张运权。男。土謇族，32岁。1996年参加工作，校长) 众所周知。由于他们成长的时代不同、认知不同，祖辈对孙辈的教育 一般都没有正确的方向、方法。一般老年人的思维模式已固定成型， 缺乏灵活性。孩子长期与老年人生活，他们的模仿力又极强，在这样的 《咙咚锵》教学反思 不良成长环境中生活。这些留守儿蠹、少年最终都会出现固执、偏激、 辽宁省锦州市铁舍金小学 富芳芳 怪异的想法和行为。老年人多数喜欢安静的生活。社会交往有限，在 这样环境下成长的孩子表现为性格孤僻．视野狭窄。老年人由于过分 这节课我是依据新课标的理念展开设计，教学目标贯穿了始 褥爱孩子，常常