英国代议制的确立和完善(说课).docVIP

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英国代议制的确立和完善(说课).doc

《英国代议制的确立和完善》说课稿 尊敬的各位考官,上(下)午好!我是今天的 号考生。我说课的课题是:《英国代议制的确立和完善》。 本次说课我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,分别从一、教材分析,学情分析,新课标要求;二、教学目标,重点、难点;三、教法、学法分析;四、教学过程;五、板书设计;(六、教学反思)等几个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 教材、学情分析及新课标要求:   1、说教材: 我所选的《英国代议制的确立和完善》是人民版高中历史必修1(2009年6月第四版)专题七《近代西方民主政治的确立与发展》第一课。本专题主要以17-19世纪英、美、法、德四国先后建立的资本主义民主政治制度为史实依据,向同学们展示了欧美各国资本主义政治制度的统一性与多样性。而英国的君主立宪制政体又极具代表性。本课中“代议制”等概念的学习,为后两节课的学习奠定基础。同时,有助于加深学生对当今英国政体的理解。 本节课主要内容概括为1、“光荣革命”《权利法案》和《王位继承法》)、“责任制内阁的确立及发展。2、英国君主立宪制的特点及其确立对英国资本主义发展具有极其重要的意义,具有广泛的国际影响。 2、说学情:(立足学生)(知识状态、认知能力、学习情绪) (1)高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强,乐于接受新知识。从认知状况来说,高中学生经过初中三年的历史学习,积累了一定的知识储备,掌握了学习历史的基本方法,同时具备了一定程度的搜集材料、解析史料和评价历史人物的能力。(有利因素) (2)但是,仍存在一些不利因素。首先,学生的知识储备多是较为浅显的感性认识,有待上升为理性认识。其次,本课中涉及较多政治学概念,如“代议制”“政体”“责任内阁制”等,相应的政治课中还未涉及,学生理解较有难度。再次,还没有形成成熟的思维方式和辨析能力,应加强对其辩证思维能力的训练。所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。 3、新课标要求: 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实;理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 二、教学目标和教学重点、难点: 基于以上教材分析、新课标要求及学生身心发展特点、我确定本课的教学目标和重、难点如下: 1、教学目标: (1)知识与技能: 知识目标:识记:“光荣革命”、《权利法案》的制定等基本史实以及责任制内阁形成及其构成。理解:君主立宪制的含义、特点及影响,英国议会的特点。归纳:代议制在英国的确立与发展历程 能力目标:进一步培养学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力;通过交流及回答问题,培养学生语言表达能力。 (2)过程与方法: 学习历史是不仅是积累知识过程,同时也是主动参与、学会学习的过程。其中,历史方法最重要的是论从史出、史论结合;在合作探究的学习过程中,培养学生知识运用合作学习的能力。 ?通过探究合作的学习,培养学生团结合作的精神。整体而言,本课教学我采用的是“探究式”教学方法,包括:讨论法、多媒体演示法提问法、。 当今英国的政治制度是什么??什么是君主立宪?现代英国的政府机构是怎样的??分四个模块整体把握教材。在学习过程。 ?探究一:英国君主立宪制的含义是什么? ?分组讨论: ?伊丽莎白女王二世──你是怎样当上国王的?你有哪些权利? ?首相──介绍你是如何当选的?你有哪些权利? ?含义:君主没有实权 (重点)?探究:英国君主立宪制是怎样形成的呢? ?图示形成过程。?探究:英国君主立宪制的特点是什么? ?展示:英国国家政权结构示意图?探究四:英国君主立宪制有哪些作用? ?出示材料。 ?探究:英国君主立宪制是怎样形成的呢? 问题一:为什么要保留国王?英国民众为什么对国王“又爱又恨”“?展示图片。 1、“光荣革命” 查理一世————詹姆士二世————威廉三世 (杀了一个王) (逐了一个王) (请了一个王) 要想确保资产阶级和新贵族的利益,就必须在尽可能短的时间内最大限度地完善资产阶级政治制度,利用他们所控制的议会,通过一系列的法案来限制王权. 2、“限制王权的法案” (英国议会有用法律限制王权的传统——《大宪章》略作补充) 以《权利法案》原文翻译节选,为材料,引导学生分析材料,总结归纳。 法案规定:国王无权废止法律;——— 限制了国王的立法权; 不得侵犯议会的征税权;——— 限制了国王的征税权; 不经议会同意,国王不得组织常备军;——— 限制了国王的军事权; 未按法律程序,不得拘捕臣民;——— 限制了国王的司法权; 补充:《王位继承法》把包括王位继承权和任命法官的权力都掌握在议会手中。 光荣革命后,资产阶级和新贵族首先通过一系列的法案来限制王权,把实际的权力转移到议会手中,从而确立了议会高于王权,司法权独立于王权的原则,奠

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