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计算机专业实践能力培养模式探讨＊ 马 亮 王海舜 李文胜 ( 浙江中医药大学信息技术系 杭州 310053) （Email: maliang@） 摘要：计算机科学与技术。计算机科学与技术。计算机教师要有计划把课程内容设计成一系列的开展教学,用学科理论指导工作,并使活动成为学生理解学科理论的工具。提出以计算机实践能力培养为目标,以学生为本的大学计算机课程的教学改革实践与设想,重在培养自主创新,复合型、应用型人才采用实例教学法,加强学生职业技能训练与培养。项目教学法在计算机实训课教学中的应用计算机科学与技术“卓越工程师教育培养计划”2010年“卓越工程师教育培养计划”计算机科学与技术作为一门实践性很强的专业学科,其计算机科学与技术构建 的课程体系”的教学模式。通过三个平台（公共基础平台、学科基础平台、专业基础平台），三个模块（专业模块、限定选修模块、公共选修模块）来帮助学生在大一和大二学习阶段打下坚实的专业基础。从二年级暑假安排两周的小学期综合课程设计或实训开始，引导学生有计划，有目的的加强专业实践。形成了与理论教学有机结合的实践教学体系4－5 名学生为一组，具体完成医院信息系统子功能模块的开发，最终集成为一个班级的HIS系统。从软件需求分析、概要设计、详细设计、软件测试以及软件文档书写等实践了医药信息系统项目开发的基本过程，并通过成果演示和答辩、以及在课程设计中的角色作用等进行综合评分，使同学们实践了软件开发过程，培养了学生的团队合作精神，提高了同学们的项目实战能力。 （2）强化小学期项目实际动手能力培养。为了强化学生基本技能训练，突出以能力培养为主线，请合作单位--浙大网新，对大二年级计算机专业学生进行了暑期小学期企业实训。通过基于.net和JAVA项目案例的工程实训，理论教学和实际项目开发相结合，最后进行项目演示和答辩，使同学们加深了对专业课程的认识，大大提高了学习兴趣，培养了学生独立分析问题和解决问题的能力、合作能力和工程实践能力，拓展了学生专业技能。 （3）建立了学生课外工程实践创新平台，专门成立了大学生科技创新中心，大学生科技创新中心成为教师指导学生、学生帮扶学生的重要场所。2013年，我院学生在15位教师的精心指导下，在学生锐园技术部的帮助下，以学生为第一负责人，共获软件著作权2项，发表学术论文6篇；参加省程序设计、多媒体作品竞赛、电子商务竞赛等15个大项的省级及以上学科竞赛，共获省级及以上学科竞赛三等奖及以上奖项28项；获国家级创新创业项目1项，省新苗人才计划项目5项；承接和开发社会项目6项。举办了程序设计竞赛个人挑战赛、“中国梦，我的梦”主题之多媒体作品大赛、Office办公软件应用大赛等7个大项的院级学科竞赛；举办了四次培训班。大学生科技创新中心已经基本达到“参与面广、获奖面广、获奖层次高、专业技能提高快”的要求，大大提高了学生满意度。 （4）以赛促学，鼓励学生创新创业，并给予一定奖励。我系成立了竞赛培训基地和学生创业园，安排专门老师进行指导和培训，2013年获省级及以上学科竞赛奖励28项，特别是在省大学生程序设计竞赛中，我系学子共夺得4枚铜牌，获国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛杭州赛区、长沙赛区铜奖各1块。我系学生组成的“聚星”团队的创业项目成功闯入2014年第五届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛总决赛1项；获浙江省大学生创业计划项目三等奖，省电子商务竞赛项目三等奖，“天堰杯”全国中医药院校创意项目三等奖各1项；指导学生开展实体创业12项，其中在校生注册实体企业6家，毕业生注册实体企业2家，立业园孵化企业3家，校外自主创业1家。我系设立了创新学分，学生参加相关学科竞赛、各种科技成果等均可申请第二课堂学分，经学校复核，可抵免公共选修课学分，这样激发了他们的学习兴趣，并能有效提高实际动手能力。 （5）通过专业教师指导的开放实验室项目培养学生的科研兴趣，增强学生的专业实践能力。医学信息技术实验教学中心下辖的实验室如计算机基础实验室、计算机专业实验室和物理实验室、临床信息系统实验室、学生科技创新中心、网络实训中心等均向学生全面开放，除工作日外，双休日、节假日也适当开放，学生可自主预约时间进行项目实践；也可在教师的指导下进行项目实践，学生的参与率达80%以上。通过实验室项目有力地培养了学生的专业实践能力。 4. 结论 计算机专业应着重培养学生的理解能力、设计能力、操作能力、应用能力和创新能力，培养出理论知识扎实，实践动手能力强的计算机专业人才。本文对计算机专业实践能力培养模式进行了探讨，分析了计算机专业实践能力培养的重要性，并以浙江中医药大学信息技术系对计算机专业实践能力培养模式探索为例，介绍了该校在计算机专业实践能力培养过程中采用的模式以及相关成果。 当然，在实践能力培养过程中，还有很多需要完善的地方